改革教法创新学法强化习惯

韦秀红

关键词：小学数学;教法创新;习惯培养

小学数学教师教学应立足于学生学习根本，将教育目光放得更长远，时常反思学生是否能够理解消化自己所讲内容？学生是否对自己的教学感兴趣？是否能够积极参与到课堂互动中……教师应充分了解班级学生数学学习情况，不断创新实践新型、科学教学方法，激发学生数学学习兴趣，引导学生养成良好的数学学习习惯，使学生真正受益于教师的科学教育指导，对数学学习心生热爱，不断进步。

一、当前小学数学教学现状

（一）教师课堂教学单一、古板，学生数学学习兴趣不足

思索当前小学数学课堂教学现状，很多教师的教学过程比较单一、古板，致使学生对教师的教学缺少应有的期待。在传统课堂教学模式下，学生对教师的数学课堂教学已形成固化印象，如教师单凭课本向学生讲授数学知识，之后再进行相应的习题练习。学生数学学习过程是枯燥的，教师对学生数学学习兴趣培养有所忽视。当学生长期处于此种课堂教学环境下，很难在数学学习方面实现突破，又因数学学习兴趣不足，使得学生在面临学习困难时非常容易退缩，不具备应有的学习素质。

（二）教师教学目标把握不清晰，学生数学习惯难以养成

传统的小学数学课堂教学中，很多教师似乎一味追求教育目标如何去实现，却忽视了教育目标该怎样确立。如针对数学概念、理论知识等要求学生进行记忆，再加以相应的习题进行强化训练，学生似乎掌握了目标内的知识。实际上，教师并没有将数学教育目标把握清晰。新课程标准要求数学教学应引导学生养成良好的数学学习习惯，但学生因受教师传统教育方式的影响，很难养成独立学习与思考的习惯。在数学学习中，很多学生甚至过度依赖教师，这使得学生数学学习习惯养成难上加难。教师将教育关注点过多放在教育目标本身，却忽视了学生的数学学习与发展，这是可取的。教育目标设定应为学生数学学习与发展服务，可很多教师却没有意识到这一点。

二、小学数学教学中改革教法、创新学法、养成习惯策略

（一）以“微课”进行数学教育创新实践，养成学生学习习惯

为有效扭转小学数学教育问题现状，改革及创新实践教学方法，培养学生良好的数学学习习惯，教师可以信息技术为教育辅助，结合数学重要知识内容创设微课，为学生打开数学学习新视野，指导学生新的数学学习方式，引导学生利用课余时间学习微课，既养成学生良好的数学知识预习习惯，又利用微课将数学重、难点知识进行独立思考与探究学习，实现对知识的深入领会，从而发挥微课积极的教育作用，养成学生良好的数学学习习惯，提升数学综合能力。

以人教版小学数学教材中“角的度量”为例，学生学习此部分知识，认识量角器，知晓角的度量单位，能够在量角器上找到不同的角，以学习工具强化学生关于角的知识理解与实践，使学生会用量角器去解决问题，这是数学思维能力培养的重要过程。微课中，教师首先以生活化场景进行课程导入，激发学生学习兴趣，引发学生反思：同学们，教师将展现几个生活中的场景，大家认真观察，之后再思考问题：图中哪里体现了“角”。学生经过观察后发现，原来风力发电用的风车，每两片扇叶之间都构成了一个角;很多平房、高楼的建筑，尤其房顶设计也有角度体现;时钟的指针转动也体现了不同的角度，原来角度在生活中运用得如此广泛。教师提出启发式应用类题目引导学生进行思考，如建筑中经常运用到角度问题是为什么？利用课上时间师生共同探讨解决问题。三角形具有稳定性，建筑运用这个原理能够使房屋更结实、牢固。教师以为微课培养学生独立学习与思考的良好习惯，并能以数学知识解决实际问题，从而达到数学教育的重要目的。

（二）引导学生数学学习联系生活实际，带领学生积极参与数学实践

小学数学教学中，教师应明确学生课堂主体地位，使学生在课堂中掌握学习主动权，尊重学生数学学习个性化发展。結合数学教材内容，教师积极引导学生展开分组合作学习，使学生数学知识学习联系实际，在数学实践参与中达到对数学知识的深入学习与理解。从而培养学生数学思维能力，养成良好的数学学习习惯。

以“四则运算”为例，分组合作学习中，教师首先教育学生领会四则运算的算理，再向学生提出富有趣味性、生活化问题，引导学生进行分组交流合作学习。看学生在已掌握的数学运算规则的基础上，如何开动脑筋，通过多种途径对问题进行有效思考及解答。培养学生数学发散思维，引导学生数学学习联系生活实际。如趣味鸡兔同笼问题、公交车行进中人数问题等，学生在交流学习中能聆听彼此意见和想法，吸取他人学习经验及智慧，从而推动班级整体学生数学学习不断进步。

总之，小学数学教学中，教师保持教育初心，在教育中对自身教育不断进行反思，突破传统教育思维束缚，对数学教育积极投入创新实践，使学生在教师科学、有效的教育引导下，不断提升数学综合能力，为后续数学学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 张淑霞.小学数学创新教学[J].读天下（综合），2019（003）：1.

[2] 张慧英.小学数学教学中如何实现教学创新[J].文理导航， 2020（012）：43.