基于王鲍红色文化的幼儿园三位一体教育研究

沈娟

无论是红军二万五千里长征，还是硝烟弥漫的抗日与解放战争，无数革命先烈前仆后继、英勇奋斗，为了新中国的成立血染沙场。传承和发扬红色文化是幼儿教育的重点目标。在王鲍这片红色土地上，曾经拥有光荣的革命历史，由于幼儿身心特点、接受能力的差异，我们必须秉承“以幼为本”的理念，深入挖掘王鲍红色文化中所蕴含的革命精神，自觉承担教书育人的神圣使命，通过三位一体教育模式对孩子们进行红色文化教育。正如《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“应充分利用社区优质教育资源或自然环境，拓宽幼儿的知识视野。”因此，开展基于王鲍红色文化的幼儿园三位一体教育研究课堂是大势所趋，值得大家重视。

一、基于王鲍红色文化的幼儿园三位一体教育研究

（一）王鲍红色文化

红色文化是文化领域的特殊形式，是中华民族的智慧结晶与精神寄托，是十四亿炎黄子孙凝聚力和进取心的原动力。

江苏省启东市王鲍镇是以革命先烈东南警卫团团长王成、政委鲍志椿命名。王鲍红色文化以王鲍抗战历史纪念馆为依托，构建党员红色教育基地、精神文明创建教育基地、中小学与幼儿园教育基地，并借助“王鲍驿站传书”与“重走东南警卫团抗日路”等活动教育项目追忆红色足迹，充分展现了弘扬王鲍革命精神和传承王鲍红色基因的重要性，爱国主义是其核心所在。

（二）基于王鲍红色文化的幼儿园三位一体教育研究

幼儿园三位一体教育的本质就是指幼儿园、家庭和社区三者共同参与的教育活动，它以幼儿园为主阵地，以家庭为基础，以社区为依托，充分体现了《幼儿园教育指导纲要》倡导的“以幼为本”的理念，属于开辟了幼儿教育的新模式的有效途径与手段。它以《幼儿园教育指导纲要》为核心，注重弘扬与传承王鲍革命精神和红色基因，密切关注幼儿独特体验，促进幼儿园积极开展爱国主义教育，努力打造具有久隆特色的幼儿立体化教学新模式。

二、本课题研究的主要观点与創新之处

（一）主要观点

1.收集、整理王鲍老区独特的红色文化资源，编写园本教材，让孩子们一边进行理论学习，一边学以致用，逐步树立爱国主义为核心的社会主义核心价值观，进一步拓宽红色文化视野，高效达成对幼儿进行德育渗透和优良品德培养的预期目标。

2.由于幼儿的身心发展不够成熟，我们充分尊重他们智力潜能与学习成绩上的差异，采取行之有效的方法予以引导和督促，逐步培养幼儿的热爱红色文化的良好习惯。

3.积极营造基于王鲍红色文化的三位一体教学氛围，让孩子们形成共识：只有具备诚实守信、百折不挠、勤俭节约、艰苦奋斗、奋勇争先等优秀道德品质，才能成为一个合格的中国公民。

4.努力打造幼儿园、家庭和社区三位一体教育模式，发挥幼儿园道德品质教育的特色功能，让“三岁定八十”的俗语得到进一步的验证，千方百计地为家长和社区无私服务，促进学前教育稳步发展。

5.秉承“以幼为本”的教学新理念，深度挖掘幼儿园教育资源，为构建王鲍特色的红色文化教育模式独辟蹊径。

（二）创新之处

1.环境层面。构建以王鲍红色文化为主题的特色园本文化，促进红色园本文化环境建设，优化育人功能，进一步提升幼儿的优良品质。

2.知识层面。深挖王鲍老区红色文化资源中爱国主义因素，对幼儿进行王鲍红色文化教育渗透与延伸，提高红色文化的育人效应，促进正能量的发展。

3.思想层面。培养幼儿诚实守信与艰苦奋斗等思想品质，能弥补“问题幼儿”的品德缺失，促进幼儿逐步形成优良品德。

4.课程层面。在收集、整理、研究和编辑王鲍红色文化的基础上，努力开发王鲍红色文化园本课程，完善具有本地特色的园本课程，加快幼儿园课程改革的步伐。

5.理论层面。凸显幼儿园三位一体办学新理念，初步形成了基于王鲍红色文化的幼儿园三位一体教育的良好风尚。

三、基于王鲍红色文化的幼儿园三位一体教育实践策略

（一）回顾革命历史，绽放英雄之花

王鲍这片红色土地上拥有王鲍为核心的革命光荣历史。由于幼儿的身心特点与智力潜能上的差异，迫切需要我们挖掘王鲍红色文化中所蕴含的精神，密切联系幼儿的道德品质和亲社会行为等方面实际情况，适度开展用红色文化教育。本园带领孩子们一起回忆本地以及中国革命历史，并通过听红色故事、晨间谈话和观看观红色小英雄电影等形式，让无数革命英雄前仆后继、英勇奋斗的壮举感染学生，孩子们的心中自然绽放英雄之花。笔者在平时的晨间谈话中以爱国主义为核心，他们逐步明白了当下的幸福生活是由无数英雄烈士的鲜血换来的，只有铭记历史，才能为国争光。再如，让学生观看红色影片《长征》后，以学习小组为单位讨论主人翁的伟大壮举，从而逐步树立自律自强意识和无私奉献精神。

（二）参观王鲍史馆，加强社区实践

王鲍镇地处启东市西部地区，以原东南警卫团团长王澄、政委鲍志椿烈士命名，只有把王鲍镇镇史馆作为爱国主义教育基地，才能让孩子们了解王鲍红色文化的重要性。例如，笔者先安排本园各幼儿和家长一起去参观王鲍纪念馆，在解说班主任的带领下，孩子们初步了解了王鲍的发展历程，认识到王鲍镇的名字由来及其相关的英雄故事，并在心中发出声声赞叹。实践活动除了提高参观活动的教育作用，还提高了孩子们的实践活动能力和语言表达能力。

（三）优化班级文化，浸润红色情怀

“三位一体”既是幼儿园整体化的管理模式，也是新型班集体的管理方式，主要目标就是幼儿、家长、老师共同获得可持续发展的机会，其中，孩子们的健康发展是园本常规教育管理重点。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”由于小孩年龄很小，中小班的孩子的基本自理能力比较弱，更不用说自律。每天早晨来园的孩子离不开老师的全方位管理，否则，就会成为一盘散沙。因此，加强常规管理是创建优秀班集体的重要环节，我们只有牢固树立常规管理意识，持之以恒地引领小孩构建正确的行为思想，才能让孩子们获取各方面的学习信息，从而逐步提升个人的基本自理能力，最终成长为合格的好孩子。例如：笔者首先在平时加强小班孩子的科学化管理，要求自觉遵守园内的各项制度，爱护公物，凡是不属于自己的东西不要拿，吃饭或者吃零食的时候规范洗手，午饭后要主动配合老师休息，并学会尊重老师与同伴；其次，探索红色文化课程研究，让孩子们通过观电影、看动漫、学儿歌、唱童谣等各项活动加深对革命历史的了解，并通过游戏与亲子活动，让幼儿在玩中学，学中思，逐步感悟红色文化的重要性，陶冶道德情操。

（四）构建家园平台，拓宽教育渠道

王鲍红色文化的幼儿园三位一体教育模式必须号召园内全体教职员工与家长一起参与。本课题已经经过一年多的实践研究，得出的经验主要有两条。一是全员参与：我们为了实现家园共育活动的顺利进行，坚持“循序渐进、因材施教”的原则，采取人人参与教育管理方式，通过丰富多彩的亲子活动来激发了家长参与的热情，拉近了教师与家长的情感距离，提升了幼儿家长的育人意识，有效促进孩子们的健康发展。二是以点带面：本园幼儿不仅注重全体家长一起参与亲子活动，而且针对社会大背景和课题研究的进程开展家园互动活动，从而起到以点带面的作用，让每一个家长自觉融入到幼儿园“立体化”教育活动中来。三是触类旁通：通过参与回顾与学习王鲍红色文化活动，激发了幼儿乐于参加活动兴趣，传承革命精神、热爱伟大祖国的种子在幼儿的心中生根萌芽。

基于王鲍红色文化的幼儿园三位一体教育研究是一项系统工程，我们要继续坚持以“幼儿园发展纲要”为指针，加大“立体化”教育意义的宣传力度，鼓励教师、幼儿、家长一起学习基于红色文化的幼儿园“立体化”教育理论，拓宽幼儿园“立体化”教育活动的组织形式，细化其活动轨迹，充分挖掘王鲍革命老区独特的红色文化教育资源，进一步拓宽孩子们的活动空间，加强与幼儿家庭、社区（居委会）、镇政府有关部门的合作，充分发挥社会教育的巨大作用，积极营造轻松活泼的幼教大环境，开创红色文化下幼儿园、家庭、社会“一体化”教育的新局面，为促进幼儿的全面发展奉献自己的青春年华。