高中历史教学中家国情怀的培养策略探究

林雅婷

高中历史课程承担着向学生传授中国悠久的历史文化，展示我国灿烂的古代文明，提升学生对我国历史的熟悉度，从而增强爱国心理，提升民族自信、文化自信的责任。因此，教师要积极创新教学理念，加强对学生家国情怀的培养，不断促进学生的成长与进步，进而使其成长为社会主义合格的建设者和接班人。教师要积极运用有效的教学策略，让学生喜欢上历史课，从而提高学生的学习效率，达到新课程教学改革的要求，促进学生的全面发展和进步。

一、当前高中历史教学中家国情怀的培养存在的问题

受传统应试教育的影响，当前高中历史课程教学存在以下几个方面的问题。一是由于部分教师和学生不重视历史课程家国情怀的培养，对历史课程的家国情怀也不感兴趣，导致高中历史课程中家国情怀教学效率不高，学生的参与度也不够。二是由于传统历史课程教学模式单一，教师往往以读课本的方式向学生进行历史知识的讲解，这无疑降低了历史课的历史味，无法有效提高学生历史学习的积极性。同时，教师教学理念的落后、现代化教学设施的不足导致教学模式的创新比较困难，使得高中历史课程教学枯燥乏味，难以提升学生对于历史课程的兴趣，也就无法培养学生的家国情怀。三是在高中历史教学中，学生并不是积极主动地获取知识，导致学生创新意识的缺乏，无法有效提升自己的历史核心素养，达不到新课程教学改革的要求，也不利于学生长远的发展。以上几点需要教师有效创新教学理念，提升高中历史课的历史味，促进学生对历史课程学习的兴趣，提高学生对于历史学习的积极性，实现学生历史核心素养的提升，达到家国情怀有效培养的目标。

二、家国情怀的培养策略

1.积极转变教学方式，提高学生对高中历史学习的兴趣

兴趣是学生保持学习积极性的基础。首先，教师必须改变传统观念，不仅要关注学生的成绩，还要关注学生的学习兴趣。只有学生保持良好的学习态度，课堂学习效率才能够有效提高。由于学生的情绪很容易影响课堂学习，因此教师需要积极转变教学方式，提高学生对高中历史学习的兴趣，同时在课堂上更多地关注学生的反馈，以便学生在课堂上进行高效的学习。对于情绪低落的学生，教师应多关注他们的情绪变化，加强指导与教育。同时，在教学过程中对学生的表现进行评价，褒奖表现好的学生，激发学生学习历史的积极性。对于表现不好的学生，应更多地进行鼓励，建设和谐的师生关系，确保师生融洽相处。总之，要让学生在课堂上奋勇前进，积极参与课堂学习，在课堂教学中发挥自己的价值，促进对学生家国情怀的培养。

2.适应新课程改革中历史教师角色的变化，提高教学质量

随着社会不断发展，教学模式也发生了较大的变化，历史教师不再需要向学生灌输历史知识，而是必须熟悉网络时代的各种信息技术。学生在互联网上会看到不同的各种各样的信息，由于学生对这些信息缺乏有效甄别，这就需要高中历史教师充分利用自身优势，帮助学生根据史实浏览、总结、整理各种网上历史资料。因此，高中历史教师要适应新课程改革中历史教师角色的变化，不断提高教学效率和教学质量。同时，教师必须能够独立创作动画、音频、视频等教育资源，满足高中历史教学的需要，帮助学生正确认识历史、掌握历史规律，培养学生正确的审美和评价能力，促进教与学效率的提高，实现学生家国情怀的培养。

3.以史料丰富教材内容，加深学生的历史文化沉淀

教师应鼓励学生阅读厚书。目前的高中历史教材包含了广泛的知识，其中一些非常抽象且难以理解，教师需要使用新材料，创造新情境，从而增强学生对于历史知识的掌握，有效促进学生家国情怀的培养。教师要用最实用、最相关、最科学的原则丰富历史材料，教材内容，在历史教学领域开辟新的方向。教师可以在教学中引用相关历史资料，并以小题目的形式呈现，帮助学生加强对教材内容的思考和理解。这种形式可以调动学生的学习兴趣，培养学生的综合应用能力，填补学习材料的空白，让历史课呈现独特的历史味，提高学生对于历史学习的热情，从而更加积极主动的进行高中历史课程的学习。由此，学生掌握了更多的历史资料，丰富了自己的精神世界，加深了自己的历史文化沉淀，对于提升自己的家国情怀具有非常重要的作用。

4.立足现实回归历史，展现历史的魅力

教育的主要目的是通过学习发展学生的能力，使他们能够适应时代发展的需要。历史是过去的现实，但历史教学必须回归历史、立足现实、放眼未来，发挥历史鉴往知来的功能性。历史教师必须具有强烈的现实感和从历史中学习的能力。在学习过程中，让学生在学习的同时，從理论的角度理解和感知历史、学习历史，观察社会现象，关注现实，培养学生对国家、对民族的责任感与使命感，从而促进学生家国情怀的培养，在实现中华民族伟大复兴的过程中积极参与。教师要积极立足现实、回归历史，展现历史的魅力。历史是从过去到现在所发生的一些真实事件，让学生掌握历史发展的动脉，才能真正打动学生的心灵，让学生有意识地吸收所学的知识，才能真正散发出历史的生命力和实用价值。历史不应成为大学入学考试的工具，它更应该是提高学生研究历史和思维能力的材料。历史教师必须用有效的方法和技巧来展现课堂教学的魅力，将活生生的历史展现在学生面前，提升历史味，促进学生对历史学习的热情，培养学生的家国情怀。

5.利用小组合作学习模式，提高学生的学习能力

信息时代，教师必须改变他们在课堂上的角色，适应新课程标准的新型教学方法。随着合作学习的发展，教师要进行知识共享，并有效利用小组合作学习模式，提高学生的学习能力。在小组合作学习模式中，教师通常充当引导师和指导者，学生之间的交流与合作也需要教师的参与和指导。通过参与学生的合作，发现学生对某个特定的问题有更深理解或独特看法，可以让学生走上讲台进行讲述，以改善固定教学模式带来学生学习积极性下降的问题。通过使用这种教学方式，教师可以有效帮助学生解决实际问题而不会受到不必要的干扰，学生也可以在更轻松的环境中提高表达和理解历史的能力，最终可以帮助所有学生一起发展和进步，有效地促进对学生家国情怀的培养。

结 语

综上所述，面对新形势下高中历史新课程教学改革，教师要积极运用科学的教学策略，实现高中历史教学效率和教学质量的提高，从而有效提升学生历史核心素养，促进学生家国情怀的培养，达到新课程教学改革的要求。在具体的教学过程中，教师要积极转变教学方式，提高学生对高中历史学习的兴趣，适应新课程改革中历史教师角色的变化，以史料丰富教材内容，加深学生的历史文化沉淀，立足现实回归历史，展现历史的魅力。利用小组合作的学习模式，提高学生的学习能力，从而有效促进学生历史核心素养的培养，有效培养学生的家国情怀，体会历史带给我们的厚重与沉淀，实现我们中华民族的伟大复兴。