教育现代化背景下初中道德与法治教学探索

郑继领

2001年7月，为了实现教育课程革新，國家颁布了相关新课程标准，其中明确提出了信息技术教学应当纳入课程体系中，主要是将信息技术引入到道德与法治教学过程之中，借助其强大的功能优势来辅助教师的教学工作，提高学生的学习效率。信息技术与教学的整合是科技与教育发展的必然结果，在现代教育技术环境下我们的道德与法治教学不仅仅是传授学生知识和技能，更重要的是要让学生在学习道德与法治的基础上更要会运用知识，服务我们的生活。

一、运用信息技术巧设情景，激发学生学习兴趣

道德与法治本身理论性较强，学生很难感受其中的趣味，难以站在特定情景下去加以理解和认知进而做出正确的道德选择。此时，借助多媒体来为学生们的道德与法治学习创设生动的学习情景，是教学之中常用的一种教育方法，也有助于学生代入特定道德场景，激发学生们更好地学习，最终实现提升学生品德与修养的目标。

例如，人教版七年级《网上交友新时空》这一内容，本课教学目标在于让学生认识到网络使用有利也有弊，应当本着正确的价值观去交朋友，提升安全意识，谨慎交友。当前，初中生多是“00后”，他们伴随网络成长，可以说对网络天生具有好感，网络俨然成了他们生活中不可或缺的一部分。那么，在新课导入环节，教师可以通过多媒体为学生们展示“我的朋友圈”。如A刚买了一条裙子，立马晒到了朋友圈，大家看见了都夸奖A穿上真的是太漂亮了！B在暑假跟随家人一起前往著名的景点，那里的花海、森林美景让B很是喜欢，于是她将照片分享到了朋友圈，并说道：“这里真是一个亲近大自然、放松心情的好地方，推荐大家有机会都来体验一下！”多媒体展示的每一幅幅图片都是现代生活中的缩影，在如此生活化的场景中，学生们真切看到了现代人是如何在朋友圈展示自己的学习、生活、兴趣爱好的。

此时，教师趁机提问学生：“你们都有自己的朋友圈，那你的朋友圈里都有哪些人？这些人你都认识吗？你们是怎么认识的？”借助如此情境引领学生回忆自己经常会用到的微信、QQ等交友平台，引发学生快速熟悉本课的学习主题，认识到网络与我们生活的息息相关。在交流中，鼓励学生去分享自己的交友经验，体会网络世界带给他们的美好，也为接下来如何正确对待网络交友问题的学习奠定基础。

二、运用信息技术创新方法，为课堂注入活力

传统的道德与法治教学手段和方法单一，初中生在道德与法治课学习之中可能会觉得单调、乏味，尽管一开始对于道德与法治课在课堂上充满了兴趣，然而随着学习的进行学生的兴趣越来越低，道德与法治课的教学效率也不是很理想。在新课改的带动下，为了增强学生学习的兴趣，我们可以巧用现代教育技术，创新现有的教学方法，激活学生的学习动力，挖掘其自身潜能，从而为道德与法治的课堂注入活力，使学生真切感受到道德与法治的魅力。

例如，人教版教材七年级其中一课《揭开情绪的面纱》中，主题就围绕“情绪”展开。情绪经常会受到内外多种因素的影响，影响着我们的观念和行动，正是因为情绪的这种特点，我们的生活更加多元化。进入青春期的学生情绪跳跃幅度比较大，会随着身心特点发生显著变化，初中生们既享受着青春的活力，同时也会遇到很多的烦恼和担忧。在本课教学中，为了避免单纯理论讲授带来的枯燥，我们可以采取游戏、表演、辩论、交流等方式，构建一个不一样的课堂。

例如，请学生结合自己的经历，围绕“青春期烦恼”主题设计剧本、选择演员、排练情景剧，以表演的形式再现生活中学生们遇到的一些烦恼，体会烦恼引发的情绪变化。情景剧表演不仅仅要展现问题，更要表现学生对于问题的思考，并给出一定的建议或警示。通过开放性的表演，帮助学生们了解自身的情绪，学会以恰当的方式表达情绪。

再如，围绕“情绪对人有积极/消极的作用”，请学生们自由选择自己的观点，思考情绪为我们生活带来了哪些好的或不好的地方。如“我认为情绪对人有积极的作用，情绪可以给予我们做事的动力。理由：期望定律表明，当我们对某件事情具有很强的目的性时，事情就会朝着我们所期待的方向发展……”在双方的辩论之中，学生们各自举出自己的论据、资料、案例，多角度、多方面地对情绪与生活进行评析，进而让学生们看到情绪的利与弊，学会如何控制自己的情绪，帮助他们实现情绪价值。

三、不断开发网络教学资源，拓宽学生学习视野

我们每一个人的生活都离不开媒体，无论传统的纸媒——报纸、杂志等，还是一些新兴的新媒体平台，都为我们提供了丰富多样的信息，让我们保持人与人之间的沟通和交流。作为一名现代中学生，我们仅仅学习课本中的知识是不够的，特别是对于道德与法治这门学科来说，更是应该关注时事政治，让自己的思维与时俱进。为此，教师就应该利用信息技术积极开发网络教学资源，拓宽学生学习视野。

在这里，我特别介绍一种网络资源——短视频。随着新兴媒体逐渐进入人们的生活，以短视频形式的信息表现形式成为一种重要的传播渠道，据了解大多数中学生都会用手机去观看短视频。短视频兼具了文字、图文信息的优势，能够在较短时间内输出更多信息，如果我们将其运用到课堂中，一定会助力教学的开展。

例如，人教版教材七年级《让生命之花绽放》这一课，为了帮助学生们懂得明白生命需要关切，主动拒绝冷漠。在课堂上，我为学生们播放了一段8秒钟的温暖小视频，视频中一位妈妈由于疏忽，小男孩从栏杆摔了下来，下面的一位工作人员看见后及时将其抱住，从而避免一场悲剧的发生，但是这位工作人员的双臂受到了很大的损伤，但是他却表示不后悔自己的举动。看完视频之后，学生们都很有感触，我趁机提出话题：“为社会传递生命的温暖，我们可以做些什么呢？”学生积极联系自己的生活，有的学生想到了新闻中曾经提到的“外卖小哥因为迟到一分钟被开除”的新闻，提议我们每次接外卖的时候主动跟他们说一声谢谢，即便迟到也要去体谅他们工作的辛苦。有的学生号召大家课余时间去参加一些志愿者活动，用自己的行动去为他人带去一些温暖。在短视频的教育下，学生们对本课的学习更加深入，教师的教育也更有效果。

总之，学科教学与信息技术深度融合是当前中学教育教学改革的一个必然趋势。道德与法治在教育环节中发挥关键作用，应当结合时代精神，紧跟时代浪潮，促进课程教学和计算机技术的联合，让现代中学生在课堂之中实现知识的增长同时，也能够提升思维能力，提高道德修养。