新时期特殊学生融合教育探索与发展研究

陈慧

目前，国家对特殊教育的重视不断加强，医疗技术水平也有效提升，聋哑学生的数量逐年减少，但自闭症、智力残疾等类型学生逐年上涨的态势，这也是当前特殊教育所面临的重点问题。“注重融合教育，关心特殊群体”的教育发展早已被社会所关注，对于学生开展相关融合教育已成为当前特殊教育的主要解决手段。

一、优化自身相关特殊教育技能

结合当前我国各大院校的教育教学情况，学生家长尤为关注特殊群体的融合教育问题。很多教学机构没有为特殊学生设置相应的专业教师对学生进行特殊教育指导，对于特殊学生的融合教育而言，缺乏更具专业性的理论知识来对教师开展专业培训，这样很难对特殊学生的教育产生积极性作用。很多教师的专业课并没有相应的特殊教育内容，导致很多教师对一些特殊学生群体，如：自闭症、智力障碍等学生群体无从下手。由于缺少相关的教育教学经验，对这些学生只能采用日常对普通学生群体的教学手段开展教育教学工作，因此教学缺乏实效性和针对性。

在当前时代背景下，虽然融合教育早已成功迈出了第一步，但若想使其对特殊学生产生更为有效的积极作用，还应当从教育工作者角度着手。尤其对于当前一些特殊教育专业内容，各大学校应当充分注重特殊教育教学事业的发展，提高教师专业能力及与融合教育之间的共同提升，为特殊学生提供良好的精神支持。对于各大学校而言，其可以在特殊教育领域为教师开展各种专业性的培训活动，如相关讲座和课程内容。将融合教育与特殊教育作为教师的重点研修内容，进而使教师更加注重学习融合教育的相关知识，使其能够了解和掌握对特殊学生的正确教学方式，不断提高自身教学技巧，这样，教师在今后遇到特殊学生时，就能更有效地开展教育教学活动。

二、科学合理创建融合教育方案

特殊教育的发展过程需要融合教育的战略性支持，但是结合融合教育本身而言，开展融合教育并不是一蹴而就的，这需要教师长期的教育实践才能收获统一定成效。在教师开展实践活动以前，需要制定较为详细的教育计划，也可以向有关专业人士咨询建议，并和专业人士配合，为特殊学生创设良好的学习环境。

在一般情况下，融合教育需要一个漫长的发展过程，而专业人士的介入无疑能够给予这一过程一定推动。融合教育的有效性开展无疑能够对特殊学生的学习生活产生积极作用，在这个过程中，教师应当成为特殊教育的引导者，在融合教育实施和发展的过程中获得丰富的教育教学经验，为更多特殊学生带来帮助。

从育人的角度上来看，融合教育能够对特殊学生进行必要的普及教育，使这些特殊群体能够更适应正常的社会生活。从教育的特性来看，融合教育也可以说是在普通教育教学过程中开展特殊教育，在特殊教育中融合普通教育，而融合教育的主要特点在于对一般教育的融合性和差异性、教学对象的个别化等方面。无论普通学生还是特殊学生，都有受教育的权利；无论是特殊学校还是普通学校，都应当满足学生的一切学习需求。

三、注重针对融合教育推广宣传

在特殊教育过程中，开展融合教育主要强调每个学生的个体特性，对学生地不同学习需求进行满足。这就需要教师尽可能的满足每名学生的个性化学习需求，并为其开展更为高效的教育教学活动。在实际教学过程中普通教育应当切实迎合特殊教育所带来的改革，而普通学生也能够在这教育生态化中体验更为丰富的学习生活。

结合融合教育的实际发展特点来看，社会对特殊教育的认识还不够，而正是由于对这些特殊群体的不完全认识，导致在实际教学过程中出现种种问题。尽管很多教育工作者早已认识到融合教育的积极作用，但是由于很多学生家庭、社会、媒体等还尚未了解其重要的意义。为此，在融合教育的过程中，教师应当加大对融合教育的宣传力度，开展特殊教育不仅仅是一个特殊学生健康成长的关键因素，更直接影响着孩子的未来发展。最近几年，由于人们对融合教育的持续性关注，很多学生家长及教育机构越来越注重对这些特殊群体的早期教育，而有效开展融合教育也能对家庭教育产生巨大的积极作用。一旦在早期发现学生的问题，学生家长应当尽早认清实际情况，积极采取有效的教育方式进行早期干预，以保证孩子身心得以健康发展。融合教育的有效开展不仅能够对特殊学生的教育进行指导，更能为社会培养更多有用之才。

四、优化完善融合教育课程形式

在开展融合教育的过程中，新时期的教师应当不断完善课程结构，以便更好地满足学生的学习需求。比如，對于聋哑学生而言，以往的教学训练模式往往是一遍遍地反复进行发音练习，而教师则在这个过程中不断为学生纠正发音问题，课程内容与课程形式枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。为此，教师可以利用游戏化的教学模式，将游戏与融合教育相结合，以更好提高课堂教学的趣味性。比如开展相关律动课程游戏“落雨大”，游戏场景增进了普通学生和特殊学生的情感沟通，听障学生不仅学会了一些语言内容，还创造出了很多好看旋律动作。这时候教师用手机拍下孩子们的各种造型动作，投放到电脑荧幕上，挑选孩子们喜爱的动作进行律动教学，激发他们的学习积极性。孩子们很快学会了舞蹈“落雨大”的律动动作，达到很好的融合教学效果。

开展融合教育不仅体现在课堂当中，更要通过各类实践性活动进行，使特殊学生与普通学生一同参与，相互学习、相互游戏，借助这种方式增强学生之间的情谊，更能教会特殊学生如何与其他人沟通合作。与此同时，开展各类文化文艺活动同样也可以促进学生间的情感，增进友谊，更能恢复残障学生的自信心。比如举办“庆祝六一文艺演出”活动，让普通学生与特殊学生共同参与，增强学生的集体荣誉感，增进特殊学生与普通学生之间的友谊，同时为特殊学生树立自信，帮助其快速成长。再或者组织家长日活动，邀请普通学生的家长与孩子共同来到特殊学校，当家长看到这些特殊群体以后，增强了家长和普通孩子的爱心，并积极利用尊重和理解接纳这些特殊学生，帮其切实有效融入社会生活。

综上所述，当前很多地区在融合教育的推广和开展方面还存在一定的问题，严重影响了特殊学生的教育。对此，相关教育部门和机构必须重视起来，结合特殊学生的实际情况优化教育体制、加强教育管理。此外，家庭、学校、学生三方要积极沟通，帮助学生实现更好地成长和发展。