我国体育教育训练学的研究现状及发展趋势

栗国军

(山西大学 体育学院，山西 太原 030013)

经过近半个世纪快速的发展,体育学已经成为一门新兴的综合性科学,其学术活动日趋频繁[1].体育教育训练学作为体育学中单独的一门学科,产生的时间并不长,其学科理论体系如何构建？目前的研究领域有哪些？主要取得了哪些标志性研究成果？如何进一步发展成一门成熟的学科？这些问题是近年来体育教育训练学者研究的重点[2],回答这些问题有助于完善体育教育训练学科的理论体系,为该学科今后的发展方向提供方法指导和理论依据,基于此，本文运用 citespace 软件,对近20年CNKI数据库中所收录的相关研究进行了可视化分析.

1 研究数据的来源

文章以“体育教育”“运动训练”“体育教学”“体育教育训练学”为主题词,对2000-2019年CNKI数据库中16种体育类核心期刊来源进行了检索,共得到4095篇文章.再对检索结果进行筛选和查重,与主题明显不符的排除掉,最后收集相关文章3348篇,以此作为体育教育训练学分析的基础数据.

2 研究成果的可视化分析

2.1文献数量统计分析

体育教育训练学的研究水平和发展状况可以通过相关研究成果的数量得到一定程度的反映.通过对3348篇相关研究的统计分析,发现近20年我国体育教育训练学研究的发文数量呈下降趋势,根据不同年份发文数量的分布情况,具体可以分为两个阶段：(1)快速增长期(2002年以前),这个阶段发文量呈逐年增长态势,从218篇增长为361篇.(2)快速下降期(2002-2019年),这一阶段发文量从361篇下降到62篇.其中2002-2006年发文数量快速下降,从361下降为178篇；2007年的发文量有所提升,可能与备战2008年北京奥运会有关；2007-2013年呈缓慢下降趋势,从208篇下降到91篇,2014-2019年呈相对平稳期,发文量变化幅度不大.详情如图1所示.

图1 2000-2019年体育教育训练学发文量统计

2.2 主要发文作者与团队分析

表1 体育教育训练学研究领域主要核心作者

文献资料的研究人员是推动学科进步发展的主体,高度的合作能够提高研究者的产出能力和科研成果的影响力.利用 citespace中author分析功能,导出体育教育训练学领域近20年学术论文发文作者合作图谱(图2),可以在一定程度上了解国内研究者之间的相互关系和合作程度.图2中每一个节点代表一位发文作者,发文量越多,节点越大,两者之间呈正相关性.节点间的线条说明作者间合作关系,线条越粗,发文作者之间合作性越强,两者之间也呈正相关性[3].由图2可知,我国体育教育训练学研究领域仅有几组合作关系的作者群体,说明其研究领域作者合作程度较低,邓运龙、毛振明、邵桂华、季浏、程传银和陈小平等作者的节点较大,是该领域研究的主要核心作者.

通过对核心作者研究方向的进一步梳理(表1),发现其研究方向均涉及学校体育学、运动训练学等相关领域,说明体育教育训练学核心作者群的研究内容相对集中.由表1可知,邓运龙、毛振明、邵桂华等,是我国体育教育训练学研究领域的学术带头人,对该学科的快速发展做出了重要贡献.通过调查发现发文量前10位核心作者的研究方向其大部分为学校体育学、体育课程与教学论和运动训练学三个领域,作者群体呈现出“少部分集中,整体分散”的状态.目前我国体育教育训练学研究团队集中于毛振明—杨国庆(北京师范大学)、程传银—尚力沛(南京师范大学)、季浏—汪晓赞(华东师范大学)、邓运龙(八一军体大队科研所)、邵桂华(吉林体育学院)、陈小平(国家体育总局体育科研训练所)等团队,从以上分析中可知,大多数研究团队都是由同一机构的作者组成,研究群体之间合作程度较低是制约我国体育教育训练学发展的主要因素.因此我国体育教育训练学研究的快速发展应该加强各研究作者群体及机构之间的交流与合作.

2.3 高频关键词分析

表2 2000-2019年体育教育训练学研究领域前20位高频关键词

图2 体育教育训练学研究的作者合作图谱

图3 2000-2019年体育教育训练学研究关键词共现网络图谱

关键词是文献核心内容的高度概况,通过对文献关键词的聚类视图,可以掌握体育教育训练学领域在一定时期的发展动向及研究演变.利用知识图谱 citespace中keyword分析功能对发文的关键词进行分析,生成体育教育训练学关键词共现知识图谱(图3).图中节点代表关键词,字体和节点越大,表示该关键词出现频次越高,即是该研究领域的热点.节点间之间的连线是关键词之间的共现关系,其粗细与关键词间共现呈正相关性.图3中最大的节点为“体育教学”,说明“体育教学”出现的频次最高,是该研究领域中关注度最高的关键词.图3中“体育教学”“体育教育”“运动训练”和“学校体育”间的连线呈暖色调,表明节点间的共现关系是目前研究的热点内容.

为了能够直观地反映我国体育教育训练学研究的高频关键词,表3列出了前20位关键词的信息,其主要包括体育教学、体育教育、运动训练、学校体育、分科教学法、高校、素质教育、体育课程、体育教师、高校体育、大学生、心理训练、教学模式等,发现其主要是体育教育训练学狭义上的研究范围,其原因是学术界对体育教育训练研究的逐渐细化和深入,特别是一些广义的体育教育训练学研究范围已经独立成为一个研究分支,如学校体育学、运动训练学、体育教育学等.由表2、图3以及对高频关键词之间的联系进行归纳总结,可以发现2000-2019年我国体育教育训练学的相关研究可以分为以下几个主要领域：学校体育教学课程研究、学校体育教学研究、运动员运动训练研究、体育教育专业教学改革研究、体育教师相关研究、大学生终生体育研究.

3 研究热点与发展趋势分析

3.1 研究热点时区分析

利用citespace的时间视图分析,绘制2000—2019年体育教育训练学研究中的阶段性研究热点时区分布图(图4),可以直观地看到2000-2019年体育教育训练学的发展演变,同时也可以看到研究热点之间的关系.由图4可知体育教育训练学的研究中,体育教学、运动训练、体育教育、体育教师、高校体育、体育课程、终生体育、教学改革等出现频次较多,与后期出现的研究词汇之间联系密切,这充分说明这些关键词一直是我国体育教育训练学研究领域的主要对象.随着研究主题的不断变化,逐渐出现了体育文化、竞技能力、青少年体育、校园足球、体育人才培养、阳光体育、体育史、训练理论、体育素养、休闲体育等关键词,说明我国体育教育训练学研究领域的研究热点发生了变化,由学校体育教学中的基础理论研究转变为体育文化建设的内涵式发展研究,特别是如何发展校园体育文化方面的研究已成为研究热点.

图4 体育教育训练学研究热点时区分布图

3.2 研究发展趋势分析

表3 2000-2019年我国体育教育训练学高突显度关键词

根据关键词的突显度和突显时间来确定体育教育训练学研究发展趋势.利用citespace可视化下的Timezone 图谱(图4)与提取出来的高突显度关键词(表3)可以较为准确地确定当前我国体育教育训练学的研究热点和发展趋势.由表3可知学校体育和校园足球的突显度较高,由图4可知2012—2017年期间“校园足球”“阳光体育”“体育文化”“人才培养”“高等体育”“学校体育”“体育原理”等词突显度较高.通过与相关专业知识结合,可以预测未来我国体育教育训练学研究侧重于以下几方面：

(1)校园体育文化建设研究

根据图4和表3可知,体育文化建设方面的“校园足球”“体育文化”“体育史”等关键词较突显,说明这些方面是研究热点.校园体育文化作为体育教育的一个延伸,是体育文化构成的一部分,同时也是体育文化教育价值的重要体现[4].校园体育文化建设直接影响体育教育核心素养的有效落地.体育文化建设被首次在“体育十三五规划”中提出,明确规定加快校园体育文化建设,以此促进体育文化大发展、大繁荣,特别是在党的十八大以后,习近平总书记进行了一系列有关学校体育改革与发展的讲话和批示,其中“校园足球”改革被列为重点[4].这些都充分地证明校园体育文化建设研究将成为未来体育教育训练学的研究热点.

(2)高校体育课程研究

根据图4和表3可知,关键词“普通高校”“学校体育”“高等体育”“体育课程”突显度一直较高,说明高校体育课程研究是研究热点.2011年教育部颁布了新的《体育与健康课程基本标准》,该标准中对高校的体育课程的性质、教学内容、课程目标、课程设置、教学评价以及教学改革等做出了明确规定,要求高校体育教师要让大学体育课堂增加活跃性,帮助大学生愉快地进行体育学习；充分利用高校体育资源,推动新兴体育运动项目进入校园；高校体育课程要进行多元教学评价,学生自我评价和教师的过程性评价要双结合的模式；体育教学方式多元化,科学地指导学生进行锻炼[5].高校体育是促进大学生身体健康、养成终生体育生活方式的不可或缺的重要环节[6],将继续成为学校体育研究的重点.

(3)青少年竞技体育后备人才培养研究

由图4和表3可知,2011-2014年间关键词“青少年”“竞技体育”“人才培养”突显度较高,说明竞技体育中青少年人才培养是一个研究热点.青少年竞技体育后备人才培养是我国由体育大国迈向体育强国的核心问题.然而,受教育领域落后体制机制的约束,一些对体育比较感兴趣的儿童青少年因为训练要占用较多的学习时间,消耗大量的体力、精力,同时较低的成才率,致使家长不愿意让学习好的孩子从事体育,导致学生、家长、社会的发展取向在逐渐远离竞技体育领域,从而造成青少年从事竞技体育的人数急剧下降[7].因此,关于青少年竞技体育后备人才培养的良性循环和科学发展方面的研究[8],将成为我国体育教育训练学的研究重点.