提高小学语文课堂教学有效性的思考

顾海波

摘 要：提高小学语文课堂教学有效性，不仅是课程改革的要求，更是每名小学语文教师的教育诉求。在当前小学语文课堂上，并没有达到理想的教学状态。为此，笔者结合自身的教育经验，也开展了大量的课堂教学实践，对如何提高小学语文课堂有效性做出了思考，在此与各位同仁共勉。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

素质教育越来越深入，小学教师也在探索高效的课堂教学模式。笔者开展了大量的课堂教学实践，尝试从本质上解析课堂教学有效性的影响因素，进而提升课堂教学质量，期望能保障整体课堂教学效果，让学生的语文学习能力逐步适应新时期的教学要求。

一、小学语文课堂教学有效性影响因素

小学生心智还有待进一步发展，自身年龄较低，在小学语文课堂上很难静下心来学习知识，注意力也往往无法集中在课堂教学内容上，因此为小学语文课堂教学带来了很多阻碍。小学阶段语文教学内容主要是生词生字等内容，对学生的学习兴趣及专注力有较高要求，但小学生对这种重复的记忆活动比较排斥，缺乏主动学习的意识和动机，因此也降低了小学语文教学的有效性。

此外，教师作为课堂教学的组织者，也在某种程度上影响着小学语文课堂教学有效性。教师在课堂教学环节没有选择恰当的教学方式，这让学生的主动学习意识受到打击，甚至部分学生还会抗拒语文学习。所以，需要教师根据学生的情况和基础，选择适合学生的语文教学方法，在课堂中灵活运用并展开互动，课堂教学有效性自然也会逐渐提升[1]。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一）发挥学生的主体性

小学语文课堂教学需要根据学生的学习薄弱点和学习需求来设计教学内容和目标，才能发挥出应有的教育作用，而想要实现这一目标，则需要从以下几个角度实施有效措施。首先，要给予学生自主探索的機会。在课堂上，让学生自己提出问题，自己通过动手、动口等方式将这些问题解决，让学生主动探索语文知识，这样学生也能有更高的学习积极性。其次，教师也要明确课堂中的具体定位，引导与帮助学生。根据教材文本以及学生的水平和学习欲望，确定适合学生的教学内容及目标，通过合理教学目标的设计，给予学生主动学习语文知识的动力，在生活中也可以实现有效的知识运用，往往能收获更明显的成果。根据教材内容，将重难点清晰明了的讲解给学生，通过引导和示范的方式帮助学生掌握这些语文知识。最后，要指导学生发挥出自己的创造能力，在学习过程中，一但学生的思维偏离正确方式，教师也可以进行引导和纠正。借助综合化的形式，确立学生在课堂上的主导地位，让学生主动参与课堂学习活动，提升课堂教学的活跃性与有效性[2]。

（二）强调自主互动的教学方式

在课堂上，教师和学生作为教学和学习的参与者，需要构建良好的关系，互相尊重对方，在平等的对话和交流中共同获得提升。教学并不是教师牵着学生的鼻子走，而是师生之间的共同成长。教师在适当的时候应当学会让学生来主导，给学生更多的发挥空间。在与学生沟通时，也要充分的尊重学生，特别是部分学生自尊心比较脆弱，平时也比较内向沉默，更要关注教学的方式和语言，要注重保护他们的自尊心，用亲和热情的语言来开展教学，让他们能逐渐融入到课堂当中。此外，还要为学生创造良好的课堂学习氛围和环境。一个舒适的课堂环境应当是积极向上的，学生能主动参与到各个教学环节，教师也有足够的教学积极性，一同打造一个民主自由的氛围，在这样的环境中，学生也能放松自己的身心，在愉悦的氛围中主动掌握更多的语文知识。不过，我们也需要注重一点，激发学生和教师的课堂参与积极性，是需要经历一段时间的引导和培育的，借助暗示和引导等方式，让学生和教师在不知不觉间对课堂有一种亲切感。但不能为了强调课堂互动而开展课堂互动，教师不能在课堂上一直问个不停，提问的问题也不能没有实际意义，这样就无法发挥出提问应有的作用，学生在课堂上也会比较困惑，没有进行深入的思考。在学生的主动参与下，创造一个自主互动的课堂教学氛围，就能对课堂教学的有效性做出保障。

（三）做好课前准备工作

在带领小学生学习语文知识的过程中，需要利用好课前教学时间，来做好充足的准备，这样在实际的教学过程中，才能够节省更多的教学时间，开展更多的教学内容。在带领学生学习知识之前，应当充分做好备课的工作，将相关的语文知识内容进行有效的学习和理解，来加深自己的印象，这样在实际教学过程中，就会避免出现手忙脚乱，对知识了解不深入的情况。我们应当将教材当中主要的知识内容进行背诵，在教学的过程中避免进行教材的翻阅而浪费教学时间，还应当利用互联网查询一些相关的知识内容，将我们的教学进行拓展，帮助我们提升教学的质量和水平。

（四）构建小组竞争机制

在平时的教学过程中，可以组织一些相关的竞赛活动，将学生分成一个个小组，让不同小组回答问题，并根据回答的情况给予评价，对表现优秀的小组进行奖励。通过这样的形式，得到表扬的小组能有更多的学习动力，从学习过程中取得一定的成就感，而没有得到表扬的小组也能更加奋发图强，在以后的学习中更好的表现自己。通过小组竞争机制的构建，发挥出竞争的积极作用，利用竞争来提升课堂教学的有效性。

结束语：

综上所述，提高小学语文课堂教学有效性，需要从学生和教师两个因素入手，选择合理的教学方式与手段，激发学生的学习主动意识，才能完成语文教学任务，提高教学有效性。

参考文献：

[1]黄玮娜.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊，2019，06：45-46.

[2]许涌.浅议提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019，32：139-140.