基于互联网教学视域下小学数学智美课堂的构建分析

王义海

摘 要：数学之美亦是数字之美，这种独特的美渗透在数学学习的每一个阶段。在小学数学教学过程中，随着信息技术的发展，能应用到教学领域的新型技术也更加丰富，“互联网+”模式逐渐步入教学领域，在这种教学环境下，小学数学教学工作者们的教学工作得到便利的同时也迎来了新的考验。本文将基于互联网教学视角针对小学数学智美课堂的构建展开分析讨论。

关键词：互联网教学;小学数学;智美课堂

在“互联网+”环境下，小学数学教学模式迎来了天翻地覆的改变，传统教学种常见的“题海教学”、“填鸭式教学”等不符合学生发展规律的教学模式已然落下帷幕，在新型教学环境中，为让抽象数学知识更直观的在学生头脑中完成整合，智美课堂的构建成为当下广大小学数学教学工作者们工作核心。

一、互联网教学视域下小学数学智美课堂教学设计

若想让小学数学教学质量得到质的提升，教学工作者们首先需要做的便是科学设计教学方案。在智美课堂构建构成中，每一节课、每一个细小的教学环节都值得教学工作者深思，要知道得失，通过在互联网教学视域下构建智美课堂的教学目的是为了培养出一批又一批顺应时代发展的智慧人才，让学生能够在学习探究过程中发掘美、感受美、探究美。“互联网+”的应用价值已经无须多言，在先进的信息化教学技术支撑下，教学工作者需要更为深入的挖掘数学教材内容，在给学生创设一个良好的学习氛围的同时，亦能让学生充分领悟教材中的数学知识[1]。在网络技术支撑下，教师仍需将学生置于教学主体地位，在教学目标的设定过程中，需要重视起对学生学习兴趣与高阶思维能力的培养，促使学生能够在数学课堂上逐步养成独立思考自主探究的能力。在教学工作者开展教学活动时，不仅需要让学生掌握基础知识，还需要以此作为线索勾起学生求知欲，促使学生能够通过对基础问题的思考创造出更多有价值的思想产物。另外，教学工作者在问题的设置上也要把控难度，过于简单则会让学生感到厌烦，过于难亦会让学生因无法求解而丧失学习兴趣，挫伤数学学习自信心[2]。既然是智美课堂，那么教学过程中不仅要秉持寓教于乐的教学理念，还需要秉持寓教于美的教学理念。举个例子：在教学轴对称一章时，教师可以通过投影仪为学生展示一些生活中的轴对称建筑3D图，并让学生自主动手画一个轴对称图形，在观察与动手实践的过程中，学生对轴对称知识的理解更为深入，同时也能切身感受到轴对称图形之美。

二、互联网教学视域下引导学生发掘数学之美

数学之美蕴含着简洁之美、对称之美、架构之美等，教学工作者不仅要通过智美课堂让学生具备发现美的眼睛，还需要有意识的培养学生挖掘美的能力。若仅将视角局限于课堂本身，学生们对美的感受是不充分的，但在“互联网+”作用下对美的发掘便跨越了时空的限制[3]。教师可以应用先进信息教学技术让学生更真实可感的感受数学中的美。举个简单的例子，在教学数字时，怎样能让学生感受到数字之美呢？教师此时便可以通过投影仪为学生播放一段小鸭子过河的视频，当一只小鸭过了河，屏幕上显示“1”，当两只小鸭子过了河，屏幕上显示“2”。通过这样的动态画面呈现，学生们理解起来更容易，对数字的美的感触也更强。另外，在教学物体形状时，教师可以为学生播放一段家中物体介绍动画小视频，经观察不难发现家中的电冰箱是长方体，爱玩的篮球是球体，妈妈的笔筒是圆柱体等[4]。在看完有趣的动画视频后，学生们便会意识到自己本就生活在一个美丽的图形世界中，在这个世界里到处都是有趣的数学知识。

三、互联网教学视域下引导学生感受数学之美

在传统小学数学教学过程中，学生对数学美的感受并不深刻，在生硬的板书教学过程中学生们很难发现到底美在何处。在互联网教学视域下小学数学智美课堂不但减轻了教学工作者们的教学负担，还能让学生在数字世界中感受到数字的排列组合之美，无论多复杂的图形，在互联网信息技术支撑下都可以在电子白板上生动的展示给学生，另外在屏幕上的标注、捕捉、编辑等功能也让数学教学更为科学且高效。

结束语：

综上所述，互联网的快速发展推动了教育事业的改革。将数学教学融合网络技术符合新课程改革的目标，实现了信息技術和教育的有机结合，为学生带来了全新的教育体验。在“互联网+”的背景下，小学数学课堂会越来越有学习氛围，提高了教师教学效率，教师要与时俱进，跟进时代的步伐将小学数学课堂融入更多的新元素。

参考文献：

[1] 张金珠. 小学数学教学中”互联网+”课堂的构建研究[J].  2021（2019-24）：7-8.

[2] 郭士芬. “互联网+”背景下小学数学高效课堂构建分析[J].  2021（2019-21）：152-152.

[3] 郑敏. “互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建探究[J].  2021（2019-13）：86-87.

[4] 彭清林. 互联网”+”背景下小学数学高效课堂的构建[J].  2021（2018-24）：113-113.