感悟生命、热爱生活

王妮

摘 要：初中阶段是学生较为敏感的一个阶段，初中学生处于青春期，他们对于生命的意义甚少了解。想要为初中学生培养正确的生命价值观，需要教师不断地创造条件来实施生命教育。在道德与法治课堂教学上将生命教育视为主要的内容，并要求学生能越来越关注生命，从而为未来的学习与发展奠定基石。本文针对生命教育在中学道德与法治课堂教学上的运用给出了一些策略，并期望对广大的老师们有一些的参考价值。

关键词：生命教育;初中道德与法治;策略

初中生的认知水平有限，极易受到外界消极的、负能量信息的影响。有些学生的生命意识淡薄，这不利于他们的身心健康成长。教师要心怀宽容，平等对待学生，帮助学生树立正确的生命观，让他们爱集体、爱同学、爱生活，理解生命教育的内涵。

一、学校教育为生命教育提供保障

校园是生命教育的主阵地。学校提供了多姿多彩的生命教育课堂，可以使学生更健康地成长，了解与异性同学之间相处的界限等，进而使学生更健康而愉快地发展。在校园也可举办关于生命教育的演讲，并通过举办关于生命教育的知识竞赛，加深学生对生命的认识。老师要把生命教育融入常态化课堂当中，把生命教育理念扎根于课堂。同时老师也要利用课堂观摩、找学生聊天等方法掌握学生的思想动态，要多的是和父母保持联系，通过家庭共育，营造生命教育的良好氛围。老师也可以进行关于学校生命教育方面的培训，以了解学校的发展需要，以恰当的教育方式丰富学生的知识世界，帮助他们建构生命教育的知识体系。

例如，在讲解部编版初中道德与法治《构建人类命运共同体》这一课时，教师要让学生明白人类是一个整体人类的生命。在这个世界中是相等的同样都应该受到重视，建立人类命运共同体可以使人类的生命得到尊重，每一个生命都是值得我們尊重和和珍惜的。通过这一课的讲解，让学生理解生命的意义和生命的重要性，也能够关爱他人生命，尊重他人生命，有利于学生能够在教学过程中提高生命教育的意识，进而丰富学生的知识体系。

二、责任担当为生命教育注入灵魂

教师要积极开发教材中有关生命教育的内容，并适时对教学内容进行补充，帮助学生理解生命教育的内涵。在我们的道德与法治教材之中，有许多的关于生命课题。生命的意义在于责任的担当，我们要求学生重视生命的珍贵，更要求学生能够赋予生命更高层次的灵魂和价值，将中华民族的优秀思想传入到每个学生的生命之中去，有利于学生能够在精神的指引下健康快乐的成长。同时也不会忘记身为一个中国人的责任，这样的生命教育使得每一个学生的生命更有价值和意义。

例如，在部编版九年级《延续文化血脉》的教学中，教师在讲这一课的时候要注重挖掘中华民族优秀文化的传统，对学生进行展示。身为一个中国人要将传承中华文化作为自己的使命。对于课文中的内容进行讲解之后，教师可以展开一些文化内容的展开，现在汉服特别流行，现在中国人的文化自信已经建立起来了，再也不是中国以前仰望世界的局面，而是引领世界文化的潮流时代了，身为一个中国人，我们应该为自己感到骄傲。

三、师生沟通为生命教育建设桥梁

教师要关注学生的生命成长，多与学生沟通交流，了解他们的心理发展状况，掌握他们的思维动态。教师只有与学生平等交流，站在学生的角度展开思考，才能畅所欲言，大胆表达自己的内心想法。尊重、包容是师生平等对话的基础，教师要赢得学生的信任，与学生进行平等的对话，鼓励学生分享自己的经历。教师不能囿于知识本身，要让道德与法治教学回归教育属性，让学生通过对话交流获得深刻的感悟，使他们对生命的认识更深刻。教师要为学生精选鲜活的案例，激发学生的学习兴趣，让他们懂得珍爱生命、探索生命的本质。

例如，在教学部编版九年级《我们的梦想》这一课时，对于梦想的憧憬是每一个孩子的天性，他们处在对于未来有无限畅想的阶段。教师应该积极地与学生进行沟通，了解他们的想法，并为他们树立正确的人生理想，使他们的梦想能与中华民族伟大复兴的中国梦融合到一起，成为新时代的接班人。在教学过程中，教师注重与学生的沟通能够让学生感受到教师的关怀，也能够体现自己的个人价值，使得自己的生命更有意义，在追逐梦想的道路上更加重视生命的意义。同时能够提升课堂气氛，在这种气氛下能够增进师生感情，提高教学质量。

四、结论

总而言之，针对校园欺凌、漠视生命频发的现象，教师要利用学生身心发展的关键时期，开展丰富多彩的活动，对学生进行生命教育，帮助他们树立正确的生命意识，进而理解生命教育的内涵。教师在初中学生的这段时期内具有关键的引领作用，为培养学生重视生命的意识，教师应该着重对于教学方法进行改进，能够帮他们树立正确的生命意识，珍爱生命、珍惜生命，同时尊重他人的生命，才能够在今后的学习和发展之中打牢基础。

参考文献：

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