角色扮演法在高职院校医护英语教学中的运用分析

曾科

【摘要】英语课是高职院校医护专业的重要学科之一，在当前经济全球化的大形势下，越来越多的外国人来到我国工作、生活，学好英语这门课程将成为高职医护专业学生未来就业的重要加分项。角色扮演法是一种常见的教学方法，本文首先介绍角色扮演法的含义和应用优势，然后分析在高职院校医护英语教学中的运用角色扮演法的具体步骤和注意事项，以供参考。

【关键词】角色扮演法;高职院校;医护英语教学

随着社会经济全球化发展趋势的不断深化，我国各领域、各行业与国外的交流日益频繁，比如医疗行业中医护人员随时都有可能接触国外同行或患者及其家属，因此医护人员掌握英语这种国际通用语言十分必要。在高职院校，医护专业大多开设英语课程，但是就实际情况来看其中很大一部分学生英语掌握情况并不理想，其中一些学生听、写能力良好但口语表达能力相对较差。为了提升高职院校医护专业学生的英语学习效果，任课教师应了解并善于利用各类教学方法，下文将分析在高职院校医护英语教学中运用角色扮演法的方法。

一、角色扮演法的含义与优势

角色扮演法是一种模拟真实语言情景的课堂教学活动，特点是以学生为中心，使学生通过扮演特定情境中的角色，将语言与所扮演角色的思想、行为联系起来，感受语言的应用技巧，从而达到提升学生语言应用能力及口语能力的效果[1]。

在高职医护英语课堂上运用角色扮演法，就是为学生创设一个虚拟的现场工作情境，让学生扮演场景中的医生、护士、患者等某一角色，学生分析角色的特点后应用英语进行沟通与交流，在此过程中学到实用的日常英语和行业英语。将角色扮演法运用于高职医护英语课堂上，有几方面优势：①现实生活中，医护专业学生与外籍人员交流的机会非常少，角色扮演法可以为他们提供更多的英语口语运用机会;②角色扮演法是以学生为主体的教学方法，能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性;③在角色扮演法中，相互交流的都是互相熟悉的同学，能够减轻学生使用英语交流而产生的焦虑感，特别有助于害羞胆怯、不敢开口的学生克服心理障碍，使他们经过多次表演以后逐渐获得信心;④通过特定情境的角色表演，学生在英语口语交际过程中可以加深对相关专业词汇和职业技能的掌握[2];⑤学生能够通过情景表演加深同学情谊，有利于培养学生的团队合作精神，提升班集体凝聚力。

二、角色扮演法的实施

1.确定教学目标

学生能够根据虚拟情景分析所扮演角色的心理、行為特征，并准确形象的表现出来;各角色之间能够运用英语进行顺畅有效的沟通，完成情境中设置的任务;学生通过表演基本掌握有关英语知识，以“Greeting and introduction”章节为例，学生应学会如何运用英语接待病人，并掌握“weleome to our ward.I will bring you to your bed.If you need anything，just press this button.”等常用的句型以及词汇。

2.准备工作

（1）相关知识讲解：角色扮演表演前，教师首先给学生讲解本节课所要掌握的有关英语词汇、短语及句型，然后制定表演情景主题。

（2）分组：将班级学生分为若干小组，每组4～6人为宜，各组成员可由教师指定，也可以根据学生意愿自由组合。各组内成员的英语水平应有高有低，避免组内成员全是英语较差的学生。各组选出一名组长，组长通常由英语好且有一定组织能力的人担任。若有学生由于性格内向、口语基础差等问题不愿意参加角色扮演，教师应了解具体情况后进行正确引导，不要强迫其表演。

（3）剧本编写和排练：各小组根据情景主题编写剧本，以“making a registration for a patient”章节为例，情景主题是医院挂号处护士为病人进行就诊登记，剧本中可以分为护士和病人两种角色，各角色2～3人，护士负责询问和登记候诊病人个人资料、症状、病史及用药禁忌等，病人负责演绎因各种病症前来医院就诊的病人。剧本内容应贴近事实，为此学生可以到医院现场进行观察后再编写。剧本完成后，学生分配好角色进行排练，表演时长控制在5min左右。

3.班上公开表演

现场表演时，要求学生通过生动的动作、表情和正确的语言表现出医护和患者的特征，医护人员应热情，善于倾听，掌握交流技巧，病人要准确配合。表演者可以借助服装、道具更加真实的展现情景场合。

4.点评与总结

各小组表演结束后，教师与学生共同点评各组表演的优点和不足之处，可以针对个人评价，也可以针对小组综合评价。点评的重点是角色扮演中各角色使用的词汇、短语、句型是否正确，口语表达是否流畅，表情、语气、动作是否得体，专业操作是否规范等。通过点评和总结，教师要让学生客观的了解自己的优点和不足，明确哪里需要进一步加强学习，从而实现英语口语能力的有效提升。

结语

角色扮演法是一种实践性较强的课堂教学方法，特别适用于专业英语课的教学。高职院校医护英语教学中运用角色扮演法可以采取制定教学目标、制定情境主题、学生分组、编写剧本和排练、现场公开表演、点评和总结的步骤开展实施，通过这种方法帮助学生科学有效的提升英语交际技能，培养学生的综合素养，为以后的学习和工作打好基础。

参考文献：

[1]何九红.角色扮演法在高职轨道交通英语口语教学中的应用[J].文教资料，2018，000（002）：217-218+212.

[2]牛菲.创设医学情境在高职护理专业英语教学中的应用效果研究[J].国际公关，2019，96（12）：165.