创设智慧型课堂，提升小学语文教学效益

王萍

【摘要】在新课改的不断深入下，传统的教学模式已不能满足当下的教育，需要积极创设智慧型课堂，提升小学语文的教学效益，促进学生综合素质的发展。这就需要小学语文教师积极创设智慧型课堂，创设科学合理的教学情境，注重学生的主体地位，教师是智慧课堂的引导者，让学生自主探究，自主思考，不断创新，本文将对智慧型课堂的内涵及特点进行阐述，并对智慧型课堂的创设提出自己的看法，希望能供小学语文教师参考，以尽绵薄之力。

【关键词】智慧型课堂;小学语文;教学效益;自主探究

引言：传统教学模式根深蒂固，语文课堂沉闷，没有激情与活力，学生一直以来处于被动学习状态，硬性接受知识，应付完成作业，出现了教与学的单一模式，使课堂效率低下。久而久之，学生失去了对语文学习的热情，高效课堂无法开展。随着科技的不断发展，先进的教学设施应运而生，教师要顺应时代发展，改变陈旧教学方式，给语文课堂注入生机或活力，让激情与热情相拥，让小学语文课堂改头换面。这就需要教师不断改革教学方式及模式，创设智慧型课堂，让学生积极主动参与到课堂，同学之间，教师和同学之间有了有效互动，才能提高课堂的气氛，让兴趣做学生的老师，真正发挥智慧课堂的优势，出现一个全新的教与学的景象。

一、智慧型课堂的内涵及特点

所谓智慧型课堂就是指：在互联网技术的带动下，实现智慧课堂的双赢：教师和学生都是"智慧"的。智慧型课堂重在培养学生自主学习，自主探究，积极参与，团队合作的意识等。是一种有效的课堂。所以，智慧型课堂受到广大师生的认可和欢迎。

1、智慧课堂营造高效互动课堂

智慧型课堂，营造一种和谐有效的课堂，教师通过智慧型课堂中生动性的教学情境，给学生打造出了一个超级有趣味性，超级生动的课堂，让枯燥的知识变得具体、立体，学习氛围不再是死气沉沉，而是处处充满声音感、色彩感。让学生在智慧课堂中轻松学习，教师将教学内容与生活紧密联系，引领学生进入高效学习状态中，能更快、更直观、更深刻地理解所学知识。这样的高效课堂，既激发了学生的学习兴趣，也有效完成了教学内容，达到了课堂的双赢。

2、智慧课堂具有一定的艺术性

新课改的推行关注学生基础知识掌握牢固的基础上，更加关注重培养学生的语文综合能力，即核心素养的培养，这就需要教师充分利用智慧型课堂的优势-智课堂具有一定的艺术性，让核心素养有效渗入到智慧课堂教学中，让智慧课堂的艺术性，不断的引导学生热爱课堂，激发学生学习兴趣，在智慧课堂里不断创新，提升自己的語文能力，获得更多的学习成就感。

3、智慧课堂具有一定的亲和性

智慧课堂本着寓教于乐的宗旨，让学生在娱乐中寄托教育，紧紧抓住：娱乐是孩子们的钟爱，智慧课堂就要包含这一元素，充分抓住小学生好动、爱表现、爱表演的天性，让有趣味性的事物引起学生的注意，教师要充分学生敏感的感觉器官，以灵活多样的教学方式满足学生的各种心理需求，营造一种轻松愉悦的学习环境。总之智慧课堂要有一定的亲和力，教师和学生是朋友关系、合作关系，不再是学生见到老师绕开的惧怕关系。让学生在智慧课堂上大胆表达自己，让学生喜欢智慧课堂，因为智慧课堂中的关系让学生感觉温暖舒心。

二、创设智慧型课堂的重要性

1、"智慧"思考是智慧课堂的核心

传统的小学语文课堂，教师是课堂的主人，学生只能被动接受知识，教师与学生之间没有过多的互动，在学习过程中学生只要按照教师要求完成作业，不需要深入思考。这种教学模式，让学生墨守成规，没有创新意识。新课改的有力推进，迫使教师不得不改变传统教学模式，教师归还学生的本体地位，注重学生学会思考，善于思考，不能单纯做知识的接收者，逐步走向智慧型教学，带给学生不一样的学习感受。例如在小学语文二年级上册《曹冲称象》教学中，教师在完成基础知识的传授时，提出了若干问题：例如：谁送给曹操一头大象？曹操先让谁去称大象？最后谁想出了办法？他是怎么操作的？带着这些问题，学生开始在课文中寻求答案，在小组协作下，同学们通过智慧思考，找到了问题的答案，看到学生脸上的笑容就知道学生通过智慧思考获得的成就感。所以智慧思考是智慧课堂的核心，有效思考，智慧思考能有效提高课堂效率，实现了学生的本体地位。

2、智慧课堂提升学生"智慧"创造能力

小学阶段的学生，在认知、心智方面都还不成熟，不健全，这需要教师有足够的耐心，给学生时间与空间，引导学生在智慧课堂中学会智慧创造，这是智慧课堂最终的目的。一个会创造的学生，才能真正会学习，这才称得上是智慧学习。例如在小学语文《肥皂泡》这篇课文的学习，教师给学生安排了一个作业：每人回家自己动手制作泡泡。第二天学生带来了各种各样的泡泡，他们相互分享制作过程，分享快乐，看到五彩斑斓的泡泡飘在教室上空时，看到学生脸上欣慰的笑容，这才是不拘一格的智慧创造，既能让学生学会了制作泡泡，还能让学生学会了创造。这就是智慧课堂的魅力所在。

三、关于创设智慧型课堂提升小学语文教学效益的措施及建议

1、教学情境融入生活元素

创设科学合理的教学情境，创设智慧型课堂，需要小学语文教师充分确定学生课堂的主体性，创设形式多样的教学情境，这些教学情境与学生的生活息息相关。从学生的实际生活出发，将生活元素有效融入教学内容中，便于学生理解和接受。例如在小学语文《荷花》一文的学习中，教师借助先进的教学工具，搜集了很多荷花的图片，有未开放的，有含苞未放的，有开得正盛的。充分利用多媒体的优势，又配了蝴蝶、嬉戏的孩子，这个电子课件就这样为学生展示了一幅活生生的生活画面。充分调动了学生的多种感觉器官，将课本中无声的语言转变为有景，有人，有音的现实生活。学生都陶醉在美丽的荷花中，闻着荷花的清香，抚摸着碧绿的荷叶，美哉美哉！通过学习荷花这篇课文，教师让学生从生活实际出发，展开小组讨论，共同感受大自然的美。总之这种融入生活元素的教学，不仅能最大化地激发学生学习兴趣，提高学习积极性，同时还通过触动视觉、听觉等器官，加深对知识的理解及感受。这样的教学让学生有一种身临其境的感觉，加深了对语文课文的理解及对作者所要表达的情感的领悟，提高学生学习语文的乐趣，提升语文的综合能力。

2、引导学生智慧探究

传统教学模式知识教师单方向向学生传授知识，对学生自主学习、合作探究、独立思考并未重视，新课改要求提升学生的语文核心素养，这就需要培养一个能自主学习，会独立思考，通过合作会探究学习的学生。所以教师要积极创设智慧型课堂，引导学生智慧学习，智慧探究。例如在小学语文《观潮》一课的学习中，把学生分成5人一小组，提出本课要求，让学生通过小组合作的形式探究学习。通过探究学习，每个小组都收获满满，通过字典、词典完成了生字的学习：潮、据、堤、罩等，并把每个生词都标注拼音;也完成了生词的学习：鼎沸、浩荡、山崩地裂等，并把每个词的注释做了整理;然后对这篇课文是按什么顺序描写钱塘江大湖的，每个小组都给出了答案.看到每个小组都收获满满，教师露出了欣慰的笑容。教师把提前准备好的课件播放，里面有关于钱塘江的介绍，有精美的图片，还有海浪拍打岸边的声响，同学们的脑海中都浮现出了美丽壮观的钱塘江大湖。最后教师要求学生将本课与所学课文进行比较，找出作者的写作情境及思想感情是否相同;找出文章的写作顺序是否相同，依然采用小组合作探究的学习方式，各小组通过激烈的讨论，最终每组都交了一份满意的答卷。教师精心打造的智慧课堂，让学生通过自主合作探究，增强团队合作意识，提高自身能力，在相互学习中取长补短。

3、课内课外结合型智慧型课堂

因课内时间有限，要想让智慧型课堂真正见效，就需要课外智慧型课堂辅助，这样就形成课内课外课堂的有机结合，促进智慧型课堂的有力推行。例如在《繁星》一文的学习中，已完成了本课生字生词的学习，也观看了繁星的教学动画。课下要求学生借助互联网下载《繁星》的微课视频，既加深了白天制定巩固，同时又拓宽了学生的思维，在反复学习中提升了语文能力。

结束语：

总之，智慧型课堂的构建，需要教师合理借助先进的教学工具，创设科学合理的教学情境，紧密联系实际生活，引导学生學会智慧思考，智慧学习，结合课内课外智慧课堂，让学生时刻都有着智慧学习与探究的机会，最终培养一个爱学习会学习的好学生。

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