初中语文古诗词教学的策略探讨

孔伟

摘要：传统诗词是中华传统文化的精粹，对培养学生内在的文化优雅的气质和修养有不小帮助。鉴于此，初中语文教师应思考有效的教学手段，调动学生主动学习古诗词的参与热情和主动性，达到优化改善初中古诗词教学效果的目的。

关键词：初中语文;经典诗词;有效教学;探究

伴随着新时代的教育所处环境，新课程改革的蓬勃发展日渐改变了对教师沉寂已久的教学思想，广大教师也相继行动实施起来，探索有效的教学手段。在新课改中，中学语文教师应第一时间抓住教育好机遇，制定切实可行的教学设计，培养学生学习古诗歌的好奇心，多方协作继承和发展中华诗歌的传统文化。

一、创造古诗句鉴赏真实情境，激发学生学习实践活力

与传统教学法相比，新时期的教学模式更加突出学生的主体性。因而，初中语文教师应充分发挥学生在古诗词授课当中主体作用，创设适合的古诗鉴赏情境，激发学生的研究学习朝气。活泼、有趣的教学自然环境还能拓展学生的理性思维，加深对古诗和诗人所表达的思想感情的深入理解。所以在教授古诗时，何不尝试运用现代多媒体先进设备、动画等，营造学生学习研究古诗的氛围环境，营造鉴赏古诗的场境。譬如，研习岑参的《白雪歌送武判官归京》，语文教师需要引导学生全面了解岑参战乱频繁和第二次离开西北边防的现实背景。需要利用多媒体技术动漫，展现“北风卷地白草折”“千树万树梨花开”的飞雪美景及“雪上空留马行处”的雪地伫立独思图。利用生动有趣的电脑动画，为学生营造一个身临其境的古诗鉴赏背景环境，营造出算是古诗描写的独特氛围环境，引导学生切身体验岑参和边防战士的爱国之心。古代诗歌教学中，语文教师应充分利用现代多媒体先进技术和多媒体设备，充分发挥学生的主体作用，营造学生感受古诗词的温馨的气氛，创设领略真实情境，使学生深入了解体验诗人的思想情怀和民族精神，強化了解中国历史文化的内涵，感受古诗的独特韵味，提高自己的文学素养。

二、指导学习高效的方法，帮助学生帮助

当代学生对古代诗歌的认知，大多表现手法丰富，内容结构含蓄，诗人的用意都隐藏在一个个诗歌意向之中。所以，教师应在古代诗歌教学中，注意不可一味传授和灌输，即使这种教学模式可以使学生短时间内熟练掌握诗歌的相关内容主题，却没法锻炼学生的鉴赏水平，毕竟考试时以及之后的发展都需要学生只身去完成。教学中教师要注意合理引导，多视角地去理解古文诗词，方可更好地理解传统诗词。譬如，陶渊明的《归园田居》，教师应先要使学生详细了解诗的时代背景，知道作家辞别返家后，避开宫室，过上安稳平定的生活。重新让学生领略诗文，彼此欣赏讨论，读出作者对田园生活的衷爱和对官场的厌恶。使学生从诗歌的背景去推断诗人的内心的感受，能够科学有效地帮助学生系统了解诗歌的真意，锻炼学生的鉴赏能力。

三、通过阅读教学，实现古诗词意境美

也就是说，声音与情感紧密相连，许多古代诗词具有韵律美，气韵美的特点。让学生通过朗读古诗，体会到作者独特的诗情画意。例如，在教学《天净沙·秋思》中，老师可以简单介绍一下马致远的相关升平，解释说这是一首元曲小令，然后给学生五分钟自由阅读时间。然后，老师问：谁能够朗读这首小令吗？老师提问后，学生的学习氛围更加活跃，课堂上学生举手发言。在此过程中，教师能够指导学生进行朗读，并表扬学生阅读后的学习过程，从而提高学生的学习自信心。老师要引导学生读《断肠人》，让学生感受歌曲中凄凉的秋风气息。将情感融入情景中，在朗读教学中描绘出飘荡的思想束缚，使学生能够深刻地感受到作者要表达的忧伤感情，了解作者独自漂泊的无奈。在开展教学时，教师应该先带领学生有感情地朗读，待学生自由朗读结束后了解重点字、词，深入体会古诗词所表达的情感。

四、激发学生对古诗词的想象力

中国古典诗词一般遣词用句精简巧妙，但是，古诗词的所处的时代和现在的学生还有很大的差距，有时学生很难用当时的世界观来看待诗人所描述的情景。当前，培养学生理性想象能力已成为当务之急，老师不妨创造一种让学生觉得置身其中的情景，古诗词教学是以学生与古诗的意境为一个独特的起点。例如，在欣赏《“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”时，学生可通过播放轻柔的音乐形式，结合电子教学，拓展合理的想象空间，想象一下，在毛毛雨的滋润下，远处的大地呈现出一种很淡的青青之色，只要你愿意靠近并仔细观察，小草就会悄悄地隐藏起来，以致于你看不到颜色。让学生轻松感受诗人对春光的热爱，丰富学生的想象力，使学生在轻松、有趣的学习中逐步发展思维，既有利于对古诗词的理解，提高学生的想象能力，从想象走进诗人内心，从想象的字里行间，让学生真正体会古诗词的独特魅力。

结束语：

教师应注意当前古诗词教学中存在的不足之处，在教学方法上要尽量创新，教师可以尝试创设古诗鉴赏情境，指导学习方法，进行朗读教学，提高学生对古诗的想象能力，加深对古诗情感的理解。古代诗词教学中，教师还应结合学生的实际学习问题，优化教学手段，激发学生学习古诗词文学的欲望，形成教学结合、传统文化融合的理想课堂。

参考文献：

[1]吴会玲.有效开展初中语文古诗词教学[J].学周刊，2017（23）.

[2]赵斌.初中语文古诗词教学中人文精神培养研究[J].学周刊，2020（29）.