中小学生音乐欣赏能力的培养策略探赜

摘要：音乐欣赏可以理解为通过听觉的渠道接受音乐的信息，从而产生对画面的联想、想象及理性的思考等，音乐欣赏作为小学音乐教育必备的教学内容之一，也是小学音乐教学中不容忽视的重要环节，对培育学生审美品味具有重要作用。本文基于目前中小学教学现状分析出存在的问题，并提出中小学生音乐欣赏能力的培养策略。

关键词：中小学;音乐欣赏;音乐教育

音乐欣赏可以理解为通过听觉的渠道接受音乐的信息，从而产生对画面的联想、想象及理性的思考等。但音乐欣赏并非只是单纯的听觉感受，而是全部身心的感知。比如，我们在聆听某首歌曲时，首先，通过听觉系统，接收音乐的信息，然后由于联觉的作用，它也可能产生视觉印象，丰富生动的联想和想象力，然后产生强烈的情感反应，理解在作品中要传递的思想、情感和艺术概念。音乐欣赏作为小学音乐教育必备的教学内容之一，这是小学音乐教学中不容忽视的重要环节。对培育学生审美品味具有重要作用。在《小学义务教育音乐课程标准》中更是特别强调学生对音乐的听赏，将音乐欣赏归属为教学内容四大领域之一——感受与欣赏。[1]音乐欣赏对于开发学生的审美意识，提高情商有着不可或缺的作用。

一、音乐欣赏的作用探析

1.音乐欣赏具有道德教化的作用

我国著名教育家孔子认为人的成长大多是“兴于诗，立于礼，成于乐。”，而孔子教育的核心在于“仁”，可见，在中国古代儒家中，仁、义、德、社会关怀是音乐教育的最高价值取向。这种教育理念对今天的音乐教育仍然具有值得细细品味。让学生在优秀的作品中感受到美好的情感，陶冶高尚的情操是音乐课程的根本宗旨。通过音乐课程中大量的歌颂祖国大好河山的作品，能够激发学生从内心深处真正的热爱自己的祖国;通过音乐欣赏可以陶冶人的性情形成高尚的品格，对学生的集体主义以及个人的纪律与道德都有着十分重要的意义。[2]在湘教版音乐教材中就包含了大量的中国音乐欣赏曲目，如四年级上册的《阿坝夜会》、《苗岭连北京》等，深刻體现了中小学的音乐欣赏课程的内涵，不仅仅在于发展学生的音乐能力，更重要的在于提高学生的音乐素养，使社会主义核心价值观润物无声得沁润学生的心灵，让学生形成正确的价值观与审美能力。

2.音乐欣赏具有发展智力的作用

音乐是一种听觉艺术，音乐中优美的旋律可以使浮躁烦乱的情绪得到平静;轻柔的音乐更能够让人体获得放松，减轻压力，在一定程度上治疗精神疾病。现代医学研究表明，多听音乐可以刺激器官、细胞、大脑等组织。在音乐欣赏过程中，学生的思维得到发展，想象力和创造力得到提高。例如，巴洛克时期的复调音乐通常是由两个或以上的声部构成，在欣赏复调音乐时，能够使学生注意力更加集中，有效的提高学生的内心听觉能力，开发左右脑。

二、目前中小学音乐欣赏教学现状问题分析

1.学校对⾳乐欣赏教学缺乏重视

目前，部分学校对于⾳乐教学尤其是⾳乐欣赏教学的⼯作仍然缺乏重视，主要体现在：⾸先，对于该校学⽣对⾳乐欣赏学习的需求和⾳乐欣赏教学⼯作的开展状况学校都未有及时了解，造成⾳乐欣赏教学内容与形式过于单⼀、⽚⾯，⾳乐欣赏教学⼯作没有达到理想的⽬标;其次，在开课情况中，由于种种原因，⾳乐课尤其是⾼年级⾳乐课的频繁占⽤，致使⾳乐欣赏课教学不能正常开展，⽆法达到规定的⾳乐教学⽬标。

2.教师教学方法陈旧，教学模式固化

笔者通过对课堂教学实例的观察与对教师进行的针对性调查发现，教师在教学方式上存在一些不足。就当前情况而言，经济飞速发展趋势日益明显，人们生活水平正逐步提高，许多学生不仅在校内学习音乐课，校外还参加了音乐培训，因此，受教育者对审美的要求逐渐提高，这就需要树立正确的教育理念，转变教学方法。传统的音乐欣赏教学方法已经无法适应当今现代化的教学需求，我们需要教师创造性的进行教学，结合实际情况进行创新教学。而在实际的教学过程中，以教师讲授、示范为主的模式日益深入人心，一种固化的教学模式逐渐形成，长此以往也致使学生失去了对音乐探索的热情。

3.学生对音乐学习缺乏正确的认知

由于受到应试教育的影响，以语文、数学、英语为主的文化知识学科在学校教育体系中占有重要的地位。作为艺术教育的音乐学科的学科地位被漠视、边缘化。学生更加追求考试得到高分而忽视了学习音乐的重要性，对于音乐学习缺乏正确的认知。这就导致课堂音乐教学缺乏活力，只是简单的完成教育学习任务，学生的综合素质无法得到高质量提升。

三、中小学音乐教育中学生音乐欣赏能力的培养策略

1.学校要重视音乐欣赏课的有效实施

在当前的办学中，由于受到应试教育的影响，存在智育至上，其他教育地位相对低下的问题。尤其是我们艺术教育更是存在被漠视、边缘化的问题。学校领导与没有深刻认识到音乐欣赏的地位与作用，直接影响了音乐欣赏课的开展状况，音乐课被其他课程占有的情况时有发生，家长、学生都更加注重文化成绩，并以此来衡量学校的教学能力。但是，近年来，国家对学校美育工作越来越重视，学校领导与教师也都应该对学生的艺术教育重视起来，为学生提供更加优质的音乐教育，整体提高学生的音乐素养。因此，学校应该更加重视音乐欣赏课但有效实施，完善学校的音乐课程体系，结合当地人文地理环境进行合理的课程资源整合与开发。

2.加强教师培训，完善师资队伍建设

师资水平的提高是教学质量提高的关键，而根据教师基础水平和自身潜能的不同，学校应该采取不同的培养模式。首先，可以通过宣传先进教师、模范教师的典型事迹，市级、省级优课的示范等途径，激发教师们热爱教育、热情学生，不断进取，互相学习。要求新教师定期阅读优秀的教学专著，并做好学习笔记，撰写学习交流心得体会，研究同年级名师课堂实录。其次，组织音乐教师参加美育培训、师资培训等，通过同音乐教学领域专家的学习增强教学理论知识和实践能力。最后，还可以通过组织教师的集中专题学习，如：通过教师集体学习音乐课程标准，掌握音乐学科课标的指导思想、理念和各部分的具体要求，提出富有创造性的教学方法与形式，提高执行课标的科学性和创造性。

3.学生要转变观念，思想上重视音乐欣赏课

由于受到各种因素的影响，学生在思想上对于音乐欣赏课缺乏正确的认知。一方面，有部分学生在校外接受音乐培训，从而忽视音乐课的学习，认为音乐课不重要。另一方面，在当今网络迅速发展的时代，学生对于音乐作品的输入大多来自于“抖音”、“快手”等短视频软件及电影电视曲目，对于校内的课堂音乐教学中要求的欣赏曲目嗤之以鼻，我们对学生要求的审美与学生自己的审美取向无法同步，导致音乐欣赏教学无法达到预期的教学效果。面对这样的情况，学校领导和教师也应该不断指引学生加强良好的音乐观念，转变思想关注音乐课程。教师要真正以素质教育为责任，让学生充分认可到音乐欣赏的重要意义，学生也要改变成绩判为上的思想观念，认识到音乐在他们生长过程中的重要性。

在大力推行审美教育的今天，音乐教育作为审美教育的重要途径已经逐渐被国家和教育部门重视起来。为了推动和促进学校音乐教育更好地开展，为了全面提高学生的音乐素养，已经有不少一线音乐教育者也正在实践中不断探索，希望在实践与反思的过程中总结出更多更好的教学策略和方法。同时，笔者也相信，在更多教育专家的深入研究以及音乐教育者的不断实践下，音乐欣赏教学一定会在小学教学过程中充分开展，学生的音乐欣赏能力一定能够得到整体提升。

参考文献：

[1]《小学义务教育音乐课程标准》

[2]柳万一.小学音乐鉴赏课实施人文素养教育的对策与研究[D].苏州大学.2016（06）

作者简介：王雨欣，女，2001年1月，湖南衡阳，湖南师范大学硕士研究生，研究方向：音乐教育。