核心素养下初中英语高效课堂构建策略研究

姜碧梅

摘要：新课改的背景下，初中英語老师采用多种不同的方式来给学生构建高效英语课堂，不断地提高初中学生的英语综合素养。本文针对目前核心素养背景下初中英语高效课堂的构建进行了研究和论述，希望本文能够为未来初中英语教育发展提供一定的意见。

关键词：核心素养;初中英语;高效课堂;构建;策略

引言：初中英语教学过程中要重视学生的核心素养，因为初中英语教学是要培养学生的全面素质教育，需要学生有较强的交际能力。同时，在英语教学过程中要重视教学的出发点和归宿，这才是英语教学的总体理念。所以，在新课程改革背景下，初中英语老师应该更加重视初中学生的英语交际能力和英语学科素养。但是目前英语教学过程中，初中英语老师对核心素养重视不足，老师需要更加重视学生的听、说、读、看、写的综合语用能力，同时也重视学生的跨学科意识和国际视野。

一、核心素养下初中英语高效课堂构建的重要意义

初中英语教学中构建高效课堂，教师需要通过采用多种不同的方式构建高效课堂，让学生更好地投入到英语学习中去，引导他们更好地理解和掌握英语相关的基础知识，进而提升初中学生的听、说、读、看、写的能力;初中英语课堂教学过程中要构建高效课堂，就一定要引导学生去掌握有效的英语学习方法，这样才能够促进学生英语成绩的提升。英语老师要培养学生自主的学习英语和终身学习英语的能力，并且要让他们养成一个良好的学习英语的态度与习惯。因此，在日常教学过程中，老师要通过多种教学方法以及情感体验，帮助学生树立正确的人生观和价值观。学生通过高效的英语学习，提升了他们的英语成绩，也能够让学生有良好的外语沟通能力，帮助学生去认识世界。让初中学生真正成为具有世界眼光、家国情怀的青年一代。

二、核心素养下初中英语高效课堂构建策略

（一）做足课前准备，构建英语高效课堂

初中英语老师构建高效课堂，充分用好课堂的每分每秒，做足课前准备工作尤其重要。教师课前准备要充分、课程内容、教学目标不明确。教学目标要兼顾好、中、差三个层次，要因人而异，做到因材施教。此外，教师还要明确每节课的教学重难点，教学过程中突出教学重点、突破教学难点。课前准备还包括了解初中学生的年龄情况，知识水平、心理特点等。根据教学目标、教学重难点和学生认知特点选择合适的教学方法和教学设备，满足初中学生的英语学习需求，让不同层次的学生都能有所收获。

高效课堂同时需要学生的高度参与。课前预习是学生独立的阅读和思考，像“火力侦察”，可以引起思考，同样可以让学生提前理解教学内容，筛查学习难点，提高听课效益。

（二）改变教学方式，构建英语高效课堂

初中英语教学过程中，老师一定要改变传统的教学模式，这样才能构建高效的英语课堂。传统的教学模式是初中英语老师在讲台上给学生讲解知识，学生在下面做好课堂笔记，老师和学生缺乏互动，老师占据着课堂教学中的主体地位，这样就导致初中英语课堂教学效率一直没有办法得到提升，教师采用分组合作探究学习等教学方式来引导学生参与课堂，与老师、同学间用英语进行交流互动，发现英语学习中的问题，然后共同分析问题。英语老师通过情景教学，让学生能够在课堂中获得英语学习的真实体验。同时，老师也可以优选多媒体，在课堂中穿插播放一些“Harry Potter”、“The Lord of the rings”“Sherlock Holmes”“Little Prince”等英语视频、电影，让学生通过多媒体技术来学习英语，激发学生对英语学习的热情。

（三）加强科学的学法指导，构建高效课堂

在英语课堂教学中，老师需要重视英语学法的重要性，帮助学生掌握科学的学习方法。朗读的越多，诵读得越好，背诵的语言材料越流利，就能更容易体会到文章的思想内容，更有利于口语表达能力的提高，听力的技巧在于根据问题预测听力内容，听的过程中提取、记录关键信息。阅读的策略需要我们通过插图和标题预测文本内容，分析、比较、体会主题句来领会文本及作者的写作意图。写作的提高在于积累语言素材，了解写作框架，勤于练笔。

（四）运用信息技术，丰富教学内容

在初中英语教学中，教师可把信息技术引入到课堂上，让学生采用直观的图片、视频等内容進行学习，给学生提供良好的英语语境，让他们在听信息技术朗读时掌握单词的正确发音和句子的语气、语调，培养他们的英语语感，加深对所学单词、句型和课文内容的印象。在信息技术情境下，丰富的教学内容吸引了学生的注意力，使他们主动进行课文内容的学习和练习，使课堂教学在活跃的氛围中进行。在信息技术情境下，教师还要向学生介绍西方國家的相关知识，增加学生的文化积累，让他们认识到中西方文化的不同，提高他们的学习积极性，在情境下深入理解课文内容。

例如，在教学What time is it now？时，教师让学生结合直观的图片学习课文中的新词汇clever，animal，hour，later，today，get up。在学习课文内容时，借助直观的情境，学生可以掌握重要的句型What time is it now？Whats the time now？及其回答Its time to…在信息技术情境下，教师给学生创设了课文相关的语境，使他们能快速理解课文内容，在直观情境下掌握新单词和新句型的使用情境，促进英语学习的深入进行。

（五）评价激励学生学习

我们都知道课堂上评价要贯穿始终，要培养孩子的学习能力，评价十分重要。因此英语教师也应该结合学科特点，制评价机制并，对学生的写、读、测、课堂表现等方面进行评价，让学生逐渐形成良好的学习习惯和自主学习的能力，促进学生的成长。“教是为了不教”。古人亦云：“授之以鱼，不如授之以渔！”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生真正成为学习的主人。因此教师必须要在教学中改进教学方法，注意指导学生的学习方法，引导学生主动、积极地学习。

结语：上述观点整体论述了在核心素养背景下，初中英语老师构建高效英语课堂，一定要采用多种方式来培养学生，初中老师在英语课堂教学过程中，也可以通过多种方法来引导学生主动学习，真实情感和情景以及多媒体技术都是非常好的教学方法，将其融入到学生的教学中去，改变传统的教学方式，激发学生课堂参与性。同时，老师在构建高效课堂中也要重视评价的作用，构建完善的评价体系，根据学生不同的情况来进行评价，鼓励学生，让学生更好地进行英语交际。

参考文献：

[1]常文君.核心素养下初中英语高效课堂构建[J].新课程，2020（27）：164.

[2]李丽娟.核心素养下初中英语高效课堂构建[J].学周刊，2020，2（5）：106-107.