小学体育课堂中的快乐体育教学

敖科

摘  要  体育是小学学段的基础课程，参与体育运动不仅可以提高学生的身体素质，也利于学生的心理健康发展。快乐体育理念引领下，小学体育课堂以学生为主，全面关注学生的学习体验，以多种教学方式提升课堂趣味性，激发小学生的参与兴趣。本文尝试分析小学体育课堂中实施快乐体育教学模式的路径，旨在保证体育课程指导水平。

关键词  小学体育教学  快乐体育  教学策略

“快乐体育”作为新型教育理念，体现了对学习者学习状态的关注，强调顺应学习者的身心发展需求，选择合适的教学策略对应激发学生的学习兴趣，让学生成为学习活动中的主体。基于小学生的兴趣特点，把快乐体育教学策略引入小学体育课堂中去，通过体育游戏、合作学习、教学评价改革等途径让学生获得更优质的学习体验。快乐体育理念在小学体育课堂中的渗透质量还有提升空间，要求小学体育教师能够锐意改革，推进快乐体育教学策略的实践应用。

一、在小学体育课堂融入体育游戏

游戏教学法是激发学生学习兴趣最直接的方式。小学体育课堂教学实践中，体育知识和技能教学都结合体育游戏，可激发小学生的学习兴趣，同时达成教育目标。小学生掌握体育知识和技能都需要一个循序渐进的过程，尤其是体育技能教学活动占比较大的体育课堂中，对学生的耐力、爆发力、肢体协调能力以及运动品质要求严格，只有选择充满趣味性的教学方法才能够化解学生的畏难心理，营造愉悦的体育课堂教学氛围[1]。但是体育游戏类型丰富，基于教学内容选择合适的游戏类型才可以精准推进教学目标落实，小学体育教师在选择和设计游戏的时候要具体参考教学内容。比如，团体接力跑游戏适合学习过传接棒和道跑技术的学生，一般不在低年级学生群体中应用;而“老鹰抓小鸡”、“平衡木头”、“过独木桥”等操作简单，对参与者的运动技能要求低，同时可以达到锻炼身体素质的目的，适用于低年级小学生。

二、在小学体育课堂应用小组合作学习法

小组合作学习方法对于小学生来说尤其适用，这一学段的学生具备较强的合作学习兴趣，且合作学习模式下小学生的合作意识、交际能力、规则意识都可以得到发展。快乐体育理念强调学生的自主合作学习。基于此，小学体育课堂中可以积极引入小组合作学习模式，尤其是小组合作竞赛项目，可以发展学生的团体项目参与能力，让学生树立正确的胜负观念[2]。小组合作竞赛活动可以点燃小学生的运动热情，在竞赛中激发他们的运动潜力。小学体育课堂教学环节，可基于不同运动项目的特点要求教师给学生适当提供竞赛机会，如在“跳绳”教学中，我们首先按照课时教学目标组织学生参与训练，第一步指导学生并脚跳，连续单脚交换跳;第二步，训练学生的身体协调能力和弹跳力，提高学生的整体跳绳能力;第三步，培养学生的运动空间感，引导学生养成良好的跳绳习惯;第四步，训练学生合作、协调的运动能力，渗透终身体育意识。在热身之后，我们可以组织学生参与分组竞赛的跳绳活动，并在跳绳过程中甚至障碍，提出花样跳绳要求，学生分组参赛，运动热情被全面激活。

三、在小学体育课堂完善教学评价

教学评价具有多元功能，在激励、诊断、反馈等方面都可以发挥作用。传统体育教學评价模式不够完善，评价方法单一，小学生缺乏运动信心。快乐体育理念下，要求体育教学评价模式更加全面、客观[3]，强调对学生的激励。比如篮球运动教学评价环节，首先确定多元主体参与，整体评价小组的篮球运动情况，从整体上了解本组学生训练过程中存在的问题，然后组内反思，并提出改进对策;其次，从学生个体角度展开评价，按照分层指导原则给不同学生提出相应的建议，实施个性化指导，提高学生的篮球运动能力;再次，小组内成员互评，优势互补、协同进步、经验共享，让学生成为教学评价的主体，使学生参与到教学评价过程中来;最后，学生自评让他们学会自我反思，积极改进问题。在这个教学评价过程中，教师要善用激励性评价语言，突出学生的优势，强调学生的进步，让学生获得成就感。

四、结语

“快乐体育”教学方式对传统体育课堂教学模式是一种挑战，在全新教育理念影响下，小学体育课堂教学中，教师更加关注学生的学习体验，以激发学生兴趣、顺应学生身心发展规律为前提设计教学方案、组织教学活动，如此可以很大程度提高课堂教学的效果，真正让学生在参与体育运动的过程中获得快乐、建立自信。当然，取得一定的教学改革成就不代表教学实践过程中就不存在任何问题，就当前小学体育课程指导现状来说，我们需要继续深入践行快乐体育理念，给小学生提供全新的体育学习环境，助力小学生体育核心素养发展。

参考文献：

[1]黄永昶.小学体育教学中如何实施快乐体育[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（16）：163-164.

[2]杨慧琴.小学体育课堂中实施“快乐体育”教学探讨[J].广西教育学院学报，2019（01）：200-202.

[3]曹建峰.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].文渊（高中版），2019（02）：177.