初中英语教学中存在的问题及其对策探究

摘 要：文章立足于初中英语教学实践，首先分析了初中英语教学中所存在的突出问题，接着又对有效的应对策略进行了详细阐述与说明，旨在于改善初中英语教学效率及其质量，推动学生英语素养及其能力的更好发展与进步。

关键词：初中英语;教学问题;教学对策

一、 引言

英语学科是初中阶段学生所必修的一门重要基础课程，良好的英语素养是学生学好英语学科知识、实现日常生活中同他人正常英语沟通与交流的重要基础，因此，做好初中英语教学工作一直以来都是社会关注的热点话题，但是纵观当前初中英语教学实践，我们却可以发现其中存在着诸多突出的问题，导致其实际教学效果不甚理想，也使得学生英语素养及其英语能力发展的预期目标受到了极大的限制。

二、 初中英语教学中存在的突出问题

（一）教学方式单一，难以调动学生的英语学习兴趣

认真观察当前初中英语教学实践，我们可以发现很多时候我们的教师习惯于“教师讲，学生听”这种单一的教学方式，主要表现为教师在讲台上滔滔不绝地讲解具体的英语知识点，学生则坐在各自的座位上安静地聆听。长此以往，这种单一的方式很难调动与维持学生的英语学习兴趣与热情，当学生难以全身心地融入我们的英语学习活动之中时，其英语学习效果又会好到哪里去呢？答案自然是不言而喻的。可以说，教学方式单一，难以调动学生的英语学习兴趣，是当前初中英语教学中存在的突出问题之一，急需我们初中英语教师想方设法加以解决。

（二）重英语知识输出，忽略了英语学科的德育渗透责任

在相当一部分初中英语教师看来，自己的本职工作便是做好英语知识点的讲解，帮助学生提高英语学科成绩，至于德育教育便是班主任与思政教育工作者的责任，自己没有义务进行德育教育。这其实是一种较为偏激与错误的教育理念。德育教育是每一学段、每一学科教师都应当承担起的责任，作为初中英语教师，我们也应当积极挖掘本学科中所蕴含的丰富德育教育资源，在向学生传授英语学科知识的同时，促进他们良好道德品质及其优秀行为习惯等的形成与树立，这样我们的学生才能在学到知识、掌握知识的同时具备良好的素质与能力。重英语输出，忽略对学生进行德育渗透，这也是当前初中英语教学中所存在的普遍问题之一。

（三）忽视“学困生”转化，英语“学困生”占据较大比重

每一学科中都会存在着不同程度的学困生，这是一种正常的教育教学现象。英语作为一门以外来语言为载体的学科，其与我们中国学生所熟悉的语言环境与社会环境有着极大的出入，也正因为如此，不少学生抱怨英语学科知识难学，不愿意学习英语知识，并逐渐成为学困生。但是不少初中英语教师忽视了对这部分“学困生”的转化，将更多的精力放在了优秀学生及其中等学生身上，使得“学困生”难以得到有效转化与提升，这也是我们当前初中英语教学中所面临的突出问题之一。

三、 初中英语教学中有效的应对策略

（一）创新教学方式，激发与维持学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学生热情高涨地融入知识学习活动之中的重要内在动力，为此，我们初中英语教师在自身的教学实践活动中不能单单依靠“教师讲、学生听”这一单一的教学方式，而应当积极创新我们英语课堂的教学方法及其手段，让学生在丰富多样的教学方式及其途径的引导下，形成与保持对英语学科的学习兴趣与热情。

例如，在教学现在进行时这一英语时态时，我就灵活引进了现代信息技术手段为学生直观、生动而形象地讲解了现在进行时这一英语时态。首先，出现的是一名小男孩儿正在唱歌的动态图片，随后其下方出现了“The boy is singing.”的英文句子，同时，还将“singing”一词重点标红;接着，又出现了一名教师在认真读书的动态图片，其下方也出现了“The teacher is reading a book”的英文句子，同样“reading”也用红色的笔，重点标注了出来;然后，又出现了一名小女孩儿正在跳舞的图片，并随之出现了“The girl is dancing”的英文句子，同样的，“dancing”这一英文词汇也用红色的笔加以标注了出来……就这样，搭配着动态的图片展示以及带有标红痕迹的英文句子，我们的学生就能非常形象地理解现在进行时这一英语时态的含义——即现在进行时表示现在正在进行的动作或者存在的状态。整个多媒体演示的过程中学生的注意力集中，学习的兴趣与热情也非常高涨，更重要的是他们在全身心的融入的过程中很好地理解了现在进行时这一英语时态。

而在随后的练习环节，我又鼓励学生可同桌两人组成学习小组，也可以前后左右四人组成同一小组，针对所学到的现在进行时态英语知识进行练习。同一个小组10张图片，每个同学都轮流用现在进行时表达，而其他的人则要负责聆听其表达过程中是否存在着语法错误，以及如果确实存在问题又该如何改正？这样一来，就将一个学习小组形成了有机的学习统一体，大家互相帮助、互相促进。这在吸引学生全都积极参与到小组合作活动之中的同时，也让我们学生对现在进行时这一英语时态的运用有了更深的理解。这便是我们初中英语教师创新教学方式方法，在激发与维持学生英语学习兴趣的同时，大大提升英语课堂教学质量的重要体现。

（二）寓德育教育于英语教学之中，引导学生德智均衡发展

我们初中英语学科中其实蕴含着非常丰富的德育教育资源，需要我们初中英语学科教育工作者具备一双善于发现的眼睛去寻找、去分析、去探索，并能结合实际的英语教学情况加以灵活运用，这样我们才能真正寓德育教育于我们的英语教学之中，也才能在向学生传授具体英语知识点的同时，用一种润物细无声的方式对学生进行德育教育的渗透与引导，从而推动学生德与智的均衡发展、协调发展。

例如，Unit 3 How do you get to school sectionB 2d是一篇关于贫困山区孩子要坐绳索过河上学的文章，在实际教学中，我在向学生讲解了基本的英语知识点之后，還进行适当延伸，给学生播放了有关一些贫困地区学生上学的视频，让学生把自己的学习环境跟贫困地区的孩子做一下对比，从而进行思想教育，教育学生要珍惜他们现在所拥有的，要努力学习。还要教育孩子learn to help others，If everyone gives a hand，the world will be more beautiful.如此这般，便很好地将英语教学与德育教育有机融合到了一起。

再如，Unit 5 Why do you like pandas？sectionB. 2b 是一篇关于保护大象的作文。教学中，我在讲完相关知识点之后有意识地播放了一个关于保护野生动物的视频，要呼吁学生保护动物，动物是我们的朋友，记住No trading no killing。这也是寓德育教育于英语教学之中引导学生德智均衡发展的有力体现。

（三）重视“学困生”转化，促进全体学生共同进步与发展

“学困生”的存在是一种非常正常的教育教学现象，但这并不意味着我们教师就要下意识地忽视，放任其不管，正确的做法应当是重视“学困生”的转化，帮助学生逐渐摆脱“学困生”的标签，促进全体学生的共同进步与发展。

我在自身的英语教学实践中就会非常重视班级里“学困生”的转化工作。班级里的学困生很多，我在教学实践之中便会尝试跟他们签订“君子协议”，该协议规定如果听写能达到70分獎励一颗星星，他们攒够10个星星就可以参加抽奖活动，奖品可以是：三等奖免作业卡2张，二等奖，免罚卡2张（班级采取小组竞赛形式，每节课小组分数不够的小组要额外多写一份作业，获得这个卡的可以不写这份作业），一等奖是免罚卡1张+免作业卡1张，学困生对这个很感兴趣;此外，还会给“学困生”安排“师傅”，双方组成学习小组，一起学习，一起遇到问题、解决问题，对于考试进步的“师徒”，我会予以他们颁奖，“师徒”二人都可以进行抽奖，当然若是考试都退步了，我还会同“师徒”二人进行面对面的谈话与沟通，帮助他们寻找问题的原因及其改进方法;此外，在日常英语课上，我还会专门为“学困生”设计一些简单的题目，这些题目在夯实“学困生”英语学习基础的同时，还能让他们有成就感，不放弃英语学科的学习。这便是重视“学困生”转化，对于提升英语学科整体教学质量，同时促进学生共同进步与发展的有力证明。

四、 结束语

诚然，我们初中英语学科在教育教学的过程中存在着或这样或那样的众多问题，导致我们的英语实际教学效果差强人意，但是值得庆幸的是，作为英语教育工作者，我们没有满足于现状，而是积极发现问题，并能想方设法加以应对与解决，随之而来的是，我们英语学科的教育教学方法更加科学而先进，我们的英语学科教学质量也有了明显的提升与发展，随之带动的是我们学生英语素养及其能力也获得了有效的锻炼、提升与进步。在日后的初中英语学科教学实践中，我将进一步积极探索英语学科中所存在的突出问题及其有效的应对策略，以让我们初中英语学科教学活动真正优质、高效地开展下去，我们的学生也能从中得到更好的进步与发展。

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作者简介：叶翠，广东省珠海市，广东省珠海市凤凰中学。