小学语文教学中学生写作能力的提升策略探究

魏再育

【摘要】小学语文教学中，从分值来看就一目了然，一篇作文占了语文的半壁江山.作文水平的高低直接就能看出语文水平的高低，而且语文作文也是日常生活所必须的，例如写一封信、日记、求职信等等，贯穿人的一生，它可以直接反应出学生思维和语言功能、组织拼接能力，也是学生接受新思想、新事物和提高全面发展素质的基础，是学生通过文字的形式向外界进行表达的重要方式，有利于学生认识世界、认识自我。所以语文教师要有手段、有策略的逐步提高学生的写作能力。

【关键词】小学语文;写作能力;提升策略

引言：

老师要引导学生用真情实感来写作文，引导学生正确的写作方式，不要一味的追求华丽的词藻和修饰，要有合理的开头和结尾。同时，小学学生的思维能力有限，不能对所要写的文章完全理解，导致写出的文章五花八门，所以老师要循序渐进，不要一味的采用传统方式，要与时俱进，将传统与创新相结合，从而达到提升学生写作能力的目标。

一、当今传统语文作文的教学问题以及改进方式

现在的教学模式可以简单的规划为：两节作文课连续上，第一节课老师讲思路，下一节课学生完成作文，这个过程里教师先进行讲解，完成起来就比较的容易。评价作文的好坏就仅仅是语句和用词，就很片面。这种方式对以后也会产生影响，初中的作文教学又是从头开始，那么小学作文存在的意义又何在。

随着新课标以及教育局下发的文件，传统作文教学也开始改进。在教学过程中，要弱化老师的存在感，要始终坚信课堂是学生的课堂，要以学生为中心，很多的老师对于这一点的认知不是很准确。那现在就要改变这种方式，将一次作文课的课程有两节增加至三节，如何以学生为核心，要让学生先对材料进行思考，分小组讨论，最后有小组自己选出代表来发表观点和看法，老师要及时纠正其观点的对错，但态度不要过于激进，要细心，然后再由老师进行指导，老师要面面俱到，要保证提及到每一位同学的观点，尊重其成果。

老师要采取多种方式来激发学生的积极性和创新性，要改变以前枯燥无味的传统课堂模式。例如写一篇关于水果的文章，大多数的老师都会让学生在脑海里想想日常生活中水果的特点，很少有人会真正的把水果搬到课堂上，认为学生脑海中的水果是很全面的，但有很多家長会把水果切好了给学生吃，这就导致学生很少会看见水果的全样，而且水果是用来吃的，对其的观察会很少，所以将水果搬到课堂上显得格外重要，让学生真真正正的仔细观察水果的特点，老师可以不布置任务，仅仅规定作文是关于水果的，让学生自由发挥，这样不仅仅有利于开发学生的思维，而且学生会因为别具一格的特色题目而在班级里出彩，增强其自信心，增加其对作文的兴趣。

二、学生要采取多种方式相结合的方法来增强语文基础知识的巩固，提升作文水平

很多学生的问题是写作文无话可说，其问题根源是基础，基础是一切事物的根基，俗话说得好“基础不牢，地动山摇”，传统方式无非是死记硬背，记住这个“高级词汇、高级句子”，但学生根本就不理解其意思，有的学生写到作文里面就是生搬硬套，都得都没有任何衔接，这样写出的作文真正是好作文吗。俗话说得好“授之以鱼，不如授之以渔”，在这里也一样，教会他怎样学习比仅仅只让他背要强一万倍，通常采取的方法有这么几种：

1、形象记忆法，通过这段话想象出最为接近的一种东西，把这段话安插到这个东西的某些方面，不用字字不错，通过自己的语言组装成一段完整的话，将别人的话转变成自己的语言，不仅用着流畅，而且不容易忘记。

2、老师要增加阅读课，多读书。好的作文不是用一些零碎的好句子写成的，而是全文都是好句子，多读书，学习名师大家的写作方式、写作思路和写的好句子，要自己积累好句子，老师和你说的好句子人尽皆知，句子是好句子，就好比古代的盐和现代的盐，人人都能用上，即使是好东西，但也不会有人把他当做好东西，所以要想把作文写好，就要别具一格。

3、要坚持，不要半途而废，想要写好作文，必定是一个漫长的过程，想要立竿见影，很难，一口吃不成胖子，不是人人都是天才，努力才是走向成功的唯一入场券，不要羡慕别人的优秀作文，那是别人的成功，多看看自己的问题，用坚持和努力来缩小和别人的差距。

三、老师要培养其思维，开发其想象力

作文要注重真情实感，无可厚非，但合理的想象能够给作文锦上添花，有时候想象的比真实的更加能感动人。例如材料就只有一幅漫画，那想要写好作文就得有丰富的想象力，给我们的的确是一幅画，但它又好像是一个世界，思维和想象力的丰富程度决定了你这个世界是否完美。

结束语

小学作文是语文的重中之重，其作用贯穿人的一生，老师要采取多种教学方式，改进教学手段，弱化老师的作用，发挥学生的主体作用，让学生敢与思考、敢于发言，同时老师要有耐心，不要过于严格，关心每一位学生的观点，增加阅读，积累属于的自己“句子”，加强基础知识的巩固，要向学生灌输努力才是通往胜利的思想，要注重其想象力和思维的开发，丰富其文章，从而让其的作文水平得到质的突破。

参考文献：

[1]邵丽娜.小学语文教学中学生的写作能力培养探究[J].课程教育研究，2017（45）：66-67.