刍议如何提升初中英语读写教学效果

贾俊梅

【摘要】英语作为世界交流沟通的通用语言，其知识点的学习需要培养学生听、说、读、写四个方面，其中，听、说主要培养的是学生语感能力，而读、写是对学生掌握英语知识的全面考查，能够清晰地判断学生知识运用能力以及思维创新能力。因此，本文针对提高初中英语读写教学效率进行探究，希望能够通过多元化教学方式，提高学生阅读与写作能力，培养综合素养全面的优秀中学生。

【关键词】初中英语;读写教学;途径策略

针对初中英语知识考查，最为直接且衡量较为可观的方法，便是对学生读写能力的考查，阅读是学生对于词汇，文章材料关键信息的汇总，写作是学生通过英语逻辑思维，发散思维进行知识整合表达。加上学生英语读写能力的培养，需要教师转变教学观念，及时创新教学方法，帮助学生积累知识，巩固英语基本功，实现高效阅读与高质量写作，实现学生英语基础知识的理解与提升，高效完成教学目标。

一、读写教学的作用

初中学生多数都在英语写作中犯了难，原因在于自身对中英文写作的差异把控不足，常常在英文写作时，总是代入了中文写作的习惯，这就使得英语写作文章出现较多的语法错误，文章像是词汇的拼凑，逻辑感不强，整体的写作质量低。将阅读练习与写作练习进行结合，能够激发学生英语学习兴趣，通过阅读英文文章，进一步了解中英文写作表达上的差异，不断丰富自身英语词汇量和语感。教师在阅读教学中借助多媒体教学，创设情境，丰富教学内容，引导学生主动参与到阅读学习中来，积累其中的优美句式与单词，以此来激发学生对阅读的学习兴趣，养成良好的阅读习惯与方法，完成词汇，语法等阅读积累，为写作提供丰富的素材，提高写作能力。

二、初中英语读写教学现状分析

1.写作模版化，缺乏创新亮点

一些学生缺乏写作创新意识，写作内容套话较多，词汇简单且平淡，课本单词和句型使用较少，新颖亮点句型和单词少之又少。导致这种现象的原因是，教学的过程中阅读与写作两者相隔离开了，没有将阅读内容与写作教学串联起来，学生对教材中的句型和单词运用掌握不到位，使得学生写作内容语句平淡、亮点缺乏。

2.阅读教学重视程度不足

初中英语知识点较为碎片化且繁多，需要学生积累大量的单词、句型和语法为高中学习奠定基础。所以，多数教师会将教学重心放在语法、单词方面，对于阅读教学，多是在课后问题中体现，教法影响学法，学生对阅读重视程度偏低，自然选择更为简便的单词、语法记忆练习，在写作训练中，也不会对阅读积累产生联系，写作内容自然也显得平淡。

三、提升初中英语读写教学效果的路径

1.开展大单元写作训练

初中英语教材内容的选择都是按照一定主题排列，单元教学内容完成后，需要及时进行巩固练习，开展与单元学习内容相关的写作训练，既能帮助学生及時回顾单元所学词汇语法，又能够锻炼学生发散思维，进行文章创作，解决学生写作练习素材缺失的问题。在单元学习完成后，教师可制定写作主题，通过写作练习来调动学生对单元学习内容的思考，增加学生思考的频率，通过写作训练，可以帮助教师了解学生基础内容的掌握情况，既可以作为一种教学评价反馈，又能够锻炼学生写作水平。

2.激发阅读兴趣，重视阅读技巧

素材的丰富是写作的关键，优秀的作文写作需要具备一定量词汇、语法的积累，这就需要学生在平时加强阅读习惯的养成，多进行拓展阅读，教师也需要对学生进行积极的引导，教学中或是推进课外读物时，通过问题导向，抛出疑问，让学生带着问题去阅读，很容易激发学生对阅读文本的兴趣，通过培养阅读兴趣，集中注意力，找准关键信息，提高阅读效率，逐步提高学生阅读主动性，积累一定的写作素材，也为后续的写作提供帮助。

此外，阅读的质量也可以通过一些技巧来提升。阅读理解作为考试中的重要题型，加强学生平时的阅读技巧训练，对于在考试中也是有一定帮助。平时在阅读中遇到不认识的单词可以圈出来然后跳过，阅读可以分两次进行，第一次快速阅读，将不认识的单词先圈出来，然后带着问题再进行一次阅读。基本上阅读题型的问题都在原文中有类似的文段，二次阅读能够更快速地思考，找准关键信息，节约阅读时间。

3.增加课外阅读，积累写作素材

阅读能力的提升离不开阅读量的积累。初中阶段，多数学生并没有养成课外阅读的习惯，这就需要教师引导学生重视课外阅读作用，通过课外阅读，巩固阅读理解能力，帮助学生在阅读的过程中积极思考，积累新的词汇和语法句式。教师可以推荐一些适合初中生的难度较小的英语课外读物，比如一些具有中文参照的短文集以及英语绘本，可以不强制要求时间，但要保证每周有2到3次课外阅读的任务，并鼓励学生进行优美语句或词汇的摘抄，定期进行读后感写作练习，培养学生思维能力，让读写结合联系得更加紧密。与课堂上单元相关的读写练习不同的是，课后阅读考查的是学生个人阅读能力与主动性，在没有教师引导的前提下，学生要靠自己的能力去了解新的单词、句子、文章大意，找到适合自己的阅读方式，摘抄好词好句，丰富学生个人的基础知识，增加学生的词汇量，这对于学生良好阅读习惯的培养也是一种锻炼，更是对其自制力与主动性的考验，让学生从内心感知学习带来的乐趣，明白学习的意义，转变学习态度。

四、结语

综上所述，读写结合是初中英语教学的重要策略，阅读是写作的前提与基础，写作是阅读的反馈与思考，读写教学相结合，最为直观的作用就是帮助学生提高考试阅读与写作分数，更为长远的意义在于，培养学生良好的英语语言学习习惯，以阅读教学为基础，通过开展高效课堂教学，引导学生进行积累和应用，加强阅读技巧的运用，潜移默化地提高学生写作能力，提升学生英语学习的整体素养，实现教学目标。

参考文献：

[1]候得峰.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].新课程.2020（45）.