浅谈新课程理念下高中政治新教材教学

樊文华

【摘要】我国普通高中的新课程教育改革正处于不断的探索和深化，它已经使得教师的课堂教学模式和对于学生的课堂教育活动方式都发生了根本性的转变，作为普通一线学校的教师们深有感触，课堂才能成为我们实施这次新课改的战略阵地，而在这次新课改的教育思想指引下怎样正确使用好这些新教材，避免了出现拿新书就像走老路一样的情况，这也是摆在教师面前的不可回避的一个问题。现代课程思想观点普遍认为，教材不仅仅是向学生灌输传授真理的圣经，不是主要向学生表达知识的“仓库”，而是应该培养它作为一种引导学生积极进行自我探究性学习的教育资源、工具和方法指南，帮助他们学会自我探究的载体，是一种激发他们学习动力并积极进行自我探究的良好平台，因此，在今后的课堂教学中，必须要求他们创造性地选择和使用这些教材，凸显新的教材理念，营造一个富有浓郁的人文风格和气息的课堂环境，让师生能够在快乐中共同学习与成长。

【关键词】高中政治;新教材;新课程

一、精心备课——赢信任

认真准备第一节课，为以后的教学打下基础。一般来说，学生对老师的第一印象是非常重要的，他们能否喜歡任课老师将对他们未来的学习产生很大的影响。因此，老师必须认真准备第一节课。在备课的过程中，不仅要备课本，更重要的是要根据学生的特点和他们的身心发展来准备素材。因此，在讲课之前，首先要了解学生的知识素养，他们对知识的理解，他们现有的基础，他们是否对政治有浓厚的兴趣。这样才能在课堂教学中实现有针对性的教学，让每一个学生都能在教学中学到知识，注意不要歧视那些成绩暂时较差的学生。他们也有学好的愿望，教师应该充分照顾他们的情绪。这样的教育课堂将使所有的教师意识到，我们教师应该平等对待每一个学生，从而让学生产生对教师的敬意，使得以后的教学进行起来更加顺利。

二、平等对话——促教学

构筑平等、和谐的校园师生关系同样也是当前我国高中政治课教学的一个重要组成部分。在以前的课堂教学中，总是做到教师在授，学生在学。在课堂内容较多的情况下，学生干脆便是不断地去记，连自己的思维和消化的时间也没有，而且学生对于教师所演示的内容也很难提出任何质疑，这样的课堂使得学生很被动，不能真正体现学生成为一个学习主体的观念。所以我们的教师应该注意将课堂归还给学生，建立平等的师生关系，从而使得学生们在课堂上拥有主动发言的权利，进行互动性的讨论。老师们同时还要积极鼓励学生对讲解的知识点或者学生在课堂上的所有表现都给予肯定或者评价，学生需要及时进行改正或者补充，教师们也要及时做出调整，不能以自己作为老师就要有绝对权威这样一种观念来压抑学生们的思维。只有真正让学生感受到了师生之间应该是平等的，平等和谐的师生关系有利于激发学生学习的主动性和积极性，这样学生们才敢够在课堂上大胆地发言，才能让学生在课堂上更愿意主动去发现问题、解决问题，这种良性的师生互动也会促使教师的课堂变得更加高效，达到新课程标准的要求。

三、注重实践——活教材

新课标的设计在对课程的实施上充分地强调了实践性，注重了实践这一环节的教育是我们课改目标的核心所在，就是通过各类开放式的实践活动，让广大学生真正地感受到所学知识的意义与价值、并且进行合理化的思考;在研究和解决实际问题时可以自主地获得所需要的知识，从而有效地培养学生的创新精神，提高学生的主动参与学习及其发展。因此，教师们在教学中一定要改变观念，教师应该是“用”教材而非“教”教材，教材仅仅是一种学习的方式和手段，不要仅仅局限于教材的探究性活动和教材中相关连接中所需要涉及到的材料，毕竟教材当中的内容都是有限的，甚至一些也都是很多学生所不了解和熟悉的。所以，教学中一定不能照本宣科，不能“唯”一节课，而是必须要更加注重理论与实践，不拘泥于一节课，让我们的学生可以通过自己的探究性学习和社会实践来帮助他们自主地获取更多的新知识。我在自己使用新授课的实践中也曾做过这样的实践和尝试。

例如在学习经济与社会第二节课，讲“我国的社会主义市场经济体制”的时候，课前安排学生对自己所在地区的农贸市场进行调查，了解到学校周围都有哪些农贸市场？这些农贸市场如何选址？主要是销售哪些农副产品？市场每天的销售情况等等。上课时先给学生设置几个问题，让他们与学生进行讨论，然后把他们参与到学生实践中调查得到的信息向学生反馈了出来，再及时地点拨、设疑、进行解答，一堂课结束后，在课堂上又重新生成了许多复杂的问题，比如：了解农贸市场产品的价格变化？了解疫情期间政府如何保障农贸市场产品的稳定供应？了解当地的饮食文化等等。我深深地感受到在课堂教学中，密切地联系了学生的实际，注意启发性地引导他们开发和利用身边的课程信息资源，利用自己的课本知识去回归生活，从中寻求答案，这样既能够培养学生的自主探究精神和理论实践技巧，同时也有助于帮助学生认识和分清不同的社会现象，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，这种注重学生亲身实践的教学大大地提高了学生自主参与经济生活的能力，让学生在实践中得到充分锻炼。

结语

新课改给我们重新配置了一套新的教材，一本好的教材若能被我们运用得好，那么，它就不只是传授知识的媒介和载体，更是一种引导广大学生主动参与到学习中，积极投入到活动中来的工具，是一个启发广大学生不断参与到探究的良好平台。因此，我们一定要在新教育理念的支持和指导下，科学有针对性、有创造力地运用新的教材来组织和进行课堂教学，给予更多的学生一些自由和选择的权利;给他们一些时间和机会，让他们亲身去感受;给他们一片空间，让他们可以勇敢走向前台尽情展示自己。

参考文献：

[1]高中思想政治教材两处设计不当探究[J].崔胜德.延边教育学院学报.2013（04）.