浅谈如何提高高中政治教学的课堂效率

蔺海征

【摘要】随着新课程标准实施的深度不断提高，提高高中政治课堂教学效率变得非常有必要。高中政治教师应从教学模式入手，注重探究式、合作式教学理念的应用，为学生营造良好的教学情境，激发学生在学习中的积极性，让高中政治课堂变得生动活泼，从而达到提高教学效率的目的。

【关键词】高中;政治教学;教学效率

高中思政教师要对课程进行功能定位，注重了解与整合内容，将立德树人作为课堂的根本目标，转变传统意义上的灌输式教学，提高学生对教材的认可程度。同时，高中政治教师要構建综合型的学科课堂，利用多元化的教学方法锻炼学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。当学生掌握了基本的学科内容和技能后，教师便可以让他们充分整合教材内容，并把不懂的地方拿出来加以分析、深入探究，最终解决问题。

一、转变传统教学观念，增强教师专业素质

（一）转变传统教学观念，树立与时俱进的教学观。传统教学观下，老师对学生进行“满堂灌”式教学，注重学生的分数。这时不妨思考一下，高中政治教育的根本目的或者要求是什么？政治教育归根到底是一场对学生实施的有计划的德育教育，其目的主要是提高学生的思想道德水平，引导学生树立良好的世界观和人生观。这就要求教师以学生成长需要和社会发展目的为出发点，按照新课改标准，树立与时俱进的教学观，对学生进行针对性和实效性的教学，不断提高学生的政治文化素养和思想道德水平。其实不难发现，新课改下的政治教育特别注重对学生的情感教育培养。对此老师可以在政治教学过程中，多多实行提问式教学，设置有关个人情感和政治思想的开放式问题，创设开放自由的学习氛围，激发学生主动探讨积极思考的学习兴趣，提高学生的主动创新意识，让学生感受到政治学习的乐趣，从而提升政治教学质量。

（二）教师在转变教学观念的同时，更需要加强自身的教学专业素质。俗话说“要给学生一碗水，教师必须拥有一桶水”。一方面，教师要有超前的学习意识，在不断发展变化的社会大背景下，政治教师要紧跟时代变化，不断更新自身的知识储备，关注时事，增加自身的政治敏感度。另一方面，在新课改的要求下，教师应摒弃传统的机械性、灌输式的教学方法，完成由指挥者到引导者的身份转变，让学生在政治学习中充分发挥自身的主观能动性，由被动的低效的学习向着主动的有意义学习跃进。

二、创新教学方式方法，多种方法举头并进

（一）进行积极的小组合作式学习。随着新课改的进行，学生的学习方式也发生了明显的转变。经过不断地实践积累，小组合作学习的优势在高中学习中逐渐凸显出来。在进行高中政治学习时，教师应该加强学生小组合作学习方式方法的引导，为其建立和谐的小组学习氛围，增强学生政治学习的热情。在进行小组学习时，老师对学生进行合理有意义的分组，通过有趣的游戏活跃小组氛围，并抛出一个或几个建设性的问题，让学生进行充分的讨论，踊跃发表自己的见解。

在学生发言过程中，未发言的学生充当倾听者和理解者，教师充当讲解者和补充者。高中的政治学习分为经济、政治、文化与哲学四个板块。比如在学习文化生活某一章节时，可以先将学生按照一定的规则进行分组，组长通过制定组内口号，进行有关政治术语的“你画我猜”小游戏活跃组内气氛。此时教师可以提出诸如“自己所在的家乡有哪些旅游胜地”“曾经去过哪些地方旅游”等问题，把政治文化和实际生活紧密联系起来，增强学生对文化内涵的理解。在学生对老师的问题进行讨论。回答后，教师“乘胜追击”，在原问题基础上提出更具有思考意义的问题“对当地旅游发展状况进行分析”“对当地旅游业存在的问题提出建设性的意见”等，全班学生及老师对小组建议的合理性及可行性进行探讨。教师可以将学生一致认为有效的建议进行及时地整理，向有关政府部门形成建议书，或者在有关期刊上进行发表，提高学生的政治参与度，让学生将政治学习真正运用到实际生活中。

通过这样的小组讨论学习，不仅可以充分调动学生的政治学习热情，更是真正实现了新课标下学生的“小主人”的身份，让学生参与到整个高中政治课堂教学过程。

（二）利用先进技术进行教学。先进技术教学是体现在互联网大数据下的教学，教师不再使用单一的板书讲授以及按照书本划重点的讲课方式，而是采用多媒体、PPT等现代化技术进行教学。学生的身心发展具有不平衡性，即在学校学习中，因为各方面的原因，学生对知识的学习吸收能力以及擅长方面各有不同。有的学生学习速度快，有的学生学习速度很慢。要想达到良好的教学效果，就要求老师在进行政治教学的时候因材施教，更有针对性。但是在传统的讲授式教学中，教师很难顾及每个学生的学习情况。

这时候可以利用电脑教学，将同一课件分成不同的层次进行多方位的教学。比如在学习哲学部分中的三大规律时，可以将这部分教学内容分成三个层次：A层次针对理解力强，反应速度快的学生;B层析针对学习中等，需要加以例证辅助学习的学生;C层次针对平时学习理解力差，需要教师逐句分析解释的学生。教师需要根据三个层次准备三份不同的课件，学生可以选择适合自己学习能力和需求的课件PPT进行自主学习，保证每个学生在政治课堂上都有收获，弥补了传统课堂的不足，充分提升了教学质量。最后，通过电脑教学可以拓展延伸学生的课外知识。

我们知道，高中政治课堂学习的只是课本上的政治理论，而真正的政治是与现实生活息息相关的，社会上的新闻时事都与政治学习有关。在传统的教学中，老师只能通过枯燥的口头描述向学生展示生活中发生的政治事件，很难引起学生的学习兴趣。而通过电脑教学，教师可以采取更多方式来促进学生对政治事件的接收和理解。比如教师在讲解“人生价值”一课时，可以通过让学生观看抗疫前线视频，增强学生对平凡的医护人员和人民群众的伟大爱国精神的感受，更加深刻地理解实现人生价值，树立伟大理想的重要性。教师利用视频播放的形式更能吸引学生的兴趣，提升教学质量。除此之外，电脑教学还可以充分与新课改中提倡的以学生为本完美结合，最大限度地促进学生发挥学习的自主性，让学生在政治学习中成为真正意义上的学习的主人。学生可以利用电脑对老师下发的课件PPT进行自主的学习，打破了传统教学中学生必须“步调一致”的学习弊端，使政治学习的效率得到最大保障。当然，教师也要合理利用电脑教学，对于学生不能解决的问题，加以传统的黑板教学和口头讲授，作为辅助进行更加细致的讲解。

三、建立良好的师生关系。

在传统的教学模式中，教师一直处于一种高高在上的领导者的位置，这种模式下的学生在学习感到疑惑的时候，往往慑于教师的威严不敢随意提问，严重影响了教学质量。在新课改的要求下，教师需要由领导者变为引导者，在课堂教学中以学生为主体，建立民主、平等，互相尊重的师生关系。在高中政治教学中，如果可以建立一种良好的师生关系，学生在主观上更容易接受和喜欢教师的讲授风格和方式，对政治的学习内容也就会给予更多的热情和能动性。

如何建立良好的师生关系？首先，需要创设一个轻松的学习环境。在高中政治学习中，我们提倡教师采用提问启发式的课堂教学模式，以学生分组讨论为主，活跃课堂氛围。活跃的课堂氛围更有助于学生和老师之间的情感沟通，增加学生对老师的信任感。其次，需要老师在高中政治教学过程中一改往日政治教授中的老生常谈，多多增强语言描述的生动性，通过情感丰富的语言或者较为夸张的肢体语言来增强政治学习的有趣性，吸引学生注意力。最后，需要老师与学生共同参与到政治学习中来。教师不再是站在讲台上滔滔不绝的演讲家，而应该走到“台下来”，与学生共同理解，体会政治课堂的学习。比如教师可以创设教学情景，通过一些创新的教学模式，类似于情景剧，角色扮演等，参与其中的一个角色，与学生共同演绎政治课堂上需要学习的内容。用有趣的故事模拟讲解政治知识，传道授业，寓教于乐。在这样其乐融融的教学过程中，复杂的政治知识点与现实生活相结合，变得生动简单。

总之，在时代发展的当下，高中思想政治教师在贯彻核心素养这一理念的同时，还要坚持做到以上几个方面，以期提高教学效率，改善现有的教学问题，提高学生的政治学习热情，丰富学生的学习方式，形成核心素养。

参考文献：

[1]蒋兴春.核心素养视域下的高中思想政治课教学：内涵与策略[J].现代中小学教育，2018（12）.

[2]冯回，邓小玲.高中思想政治课探究式教学方式研究[J].教育观察，2020（31）.