小学德育中学生感恩教育价值挖掘体会

李继兴

【摘要】本文主要从小学德育中学生感恩教育价值挖掘体会进行阐述说明。在素质教育全面发展的背景下，促进感恩教育的落实是当前教学当中的主要任务，使学生形成良好的人生观、世界观、价值观，注重感恩教育在德育教学当中的落实发展，提出合理的解决措施发挥感恩教育的价值，保证学生在成长阶段学会感恩，懂得回馈他人。

【关键词】小学德育;感恩教育;素质发展;价值研究

引言：當前大部分的学生在家庭当中都属于独生子女，从而导致学生的行为常常以自己为中心，思维有所固定，将家长的一切行为都视为理所当然，并不懂得知恩图报。因此教师在进行德育教育的过程中应当落实感恩教育的发展，激发学生情感，推进素质教育的进一步落实发展，最终使学生形成良好的人生观，促进情感的升华。

一、小学德育中学生感恩教育开展的重要性

随着我国素质教育的颁布以及实施，其中主要突出了心理健康教育的重要性。通过有效的教育活动开展形式，进而培养学生勇往直前、知难而进、不畏困难的心理素质，使学生更加适应社会的生长环境，进而掌握不同的生存技能。由此可以看出，在德育教育中开展感恩教学的主要目的就是为了让学生具备良好的身心素质，进而使潜在的“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”得到全面的发展[3]。根据目前的情况来看，部分的学生存在的问题越来越严重，从而具有一定的多元化特征，这些问题一旦爆发出来，就会给学生的身心健康以及学校的人才培养造成很大的问题，由此可见，在德育工作中开展感恩教育势在必行。从社会发展的层面来看，目前学生往往会面临很大的压力，而感恩教育的顺利开展是对学生最大的帮助。部分的学生本身就面临很多的心理波动，所以在开展感恩教育的过程中应当严格根据学生的标准进行，从而在根本上解决实际的问题，进而使学生在面对各方面压力时可以从容、稳定，不会做对社会以及自身不利的事情进而对社会的发展做出巨大的贡献。

二、小学德育中学生感恩教育价值挖掘体会

（一）促进感恩教育的深入发展。在感恩氛围的前后阶段，学校应当全面促进感恩活动的发展。教师可以以班级为单位开展教育活动，例如班会或者阅读会等等，在教师的引导下进行小范围的交流学习，讲述自身的所见所闻。不仅如此，教师还可以针对不用年龄段的学生以及家庭背景对学生进行特色化的指导，教师应当明白不能带有功利性，应当慢慢传递，不能强制学生，避免学生产生厌烦的心理情绪。同时学校方面还可以适当的进行感恩氛围的调整，创建写作大赛或者朗诵比赛的内容，积极鼓励学生争取荣誉，在潜移默化当中提升学生的感恩意识。

大部分德育中感恩教育的实践主要分为两个层面，首先，教师可以在开展德育实践中设置相关的感恩教育小游戏，进而引入相关的情节，对学生的德育认知非常重要。其次心理引导，其主要的作用是可以让对自身有一个更加全面的认识，从而使学生心里往外的接受教师的建议。而情境的有效引入可以有效的提升学生的道德素养以及精神文明，比如常见的随地吐痰、随地扔垃圾等等。对于感恩教育小游戏的引入可以使学生在进行实践中深刻明白自身的不足，并做到及时的改正，进而帮助学生建立良好的道德素养，并推动德育工作的进一步实施，对于学生的身心健康也是奠定了坚实的基础。

（二）通过感恩教育提升学生的道德保准。对于大部分的小学阶段学生来说，具有很强的自我意识，同时也需要得到外界的认可，如果教师没有发现学生的这一心理特征，便会在开展感恩教育的过程中，对其进行过度批评教育，如果过于严重就会对学生的内心造成极大的伤害，从而导致学生会产生逆反的心理。由此可见，教师在进行教学实践的过程中应当充分的结合学生的心理特征，同时教师还应当在教育初期对学生进行简单的交流，进一步准确的掌握学生的心理特征，做到因材施教开展针对性的教学，并设计出合理的心理教育方案。举例来说，可以在感恩教育中融入社会案例，进而使学生可以适应社会的环境。还应当让学生明白社会发展对人才的需求，进而提升学生的责任感。除此之外，教师在平常的生活中还应当对学生的精神进行表扬，比如拾金不昧，使学生可以明确的明白对错，进而提升学生的积极性，并使感恩教育在德育工作中得到顺利的开展。

（三）促进感恩价值的升华。从感恩到施恩转变应当通过强化感恩实践促进感恩教育的进一步发展，并且这也是教育实施的关键。学生在具备基本的感恩意识以及感恩教育基础上，教师应当促进教育的实施，以活动开展为中心。学校方面可以组织开展向学校施恩的公益活动，例如到养老院帮助老人以及向灾区施恩等等，还可以引导学生进行小范围的感恩活动开展，例如向父母以及长辈表达自己的情感。结合这样的情况教师可以设计相关的奖励机制，对学生的行为进行鼓励以及肯定，从而促进学生综合性的发展。

小学阶段的学生与校园接触的是将相对较多，所以，教师在进行感恩教育设计的过程中应当结合实际的生活，使学生的社会生活与校园生活进行相关的结合，进而使问题更加贴近学生的内心，找到其身上的不足。不仅如此，教师在进行案例设计时，还应当注意学生的客观存在性以及生动性的结合。同时教师还应当注意保护学生的隐私，进一步提升学生的综合素养，并为德育教育工作带来了全新的保障。

结束语：总而言之，感恩教育的有效开展，能够培养学生形成正确的思想观念和价值观念，展现教育的人文性价值。在德育教育中实施感恩教育促进学生品格得到进一步的提升。因为育人的根本就是德育为先，教师在教学的过程中可以将多媒体技术引入课堂上，促进活动的进一步开展，增加课堂教学的感染力，在紧抓德育教育的同时也应当注重德育教育的开展，运用丰富的形式促进与教育的相互结合，促进学生健全品格的形成。教师在进行教学的过程中应当使感恩教育落实到实际生活当中，进而培养出对社会有用的高素质、高技能的人才，从而为我国社会经济的发展以及社会文明出了不可磨灭的贡献。

参考文献：

[1]吴楠.小学德育中感恩教育的实践[J].西部素质教育，2019，5（08）：46.

[2]陈秋萍.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].才智，2017（23）：1.

[3]王玲.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].西部素质教育，2016，2（02）：130-131.