游戏在小学体育教学中的应用

吴君

【摘要】随着素质教育的提出，小学体育课程受到了越来越多的重视，对于小学体育的教学也提出了全新的要求。在教学方式中，体育游戏符合小学生的身心发展特点，能够有效的提高学生的学习兴趣，让学生通过体育活动得到全身心的发展。本文论述了小学体育教学中游戏的意义，并对游戏在小学体育教学的应用进行了研究，以期提高小学体育课堂的教学效果。

【关键词】小学体育;游戏教学;策略与应用;课堂实效

小学作为学生学习的初始阶段，对于学生而言有非常重要的作用和意义，体育作为小学阶段的素质学科，能够促进学生身心的全面发展，在素质教育理念的影响下，体育课程也受到了更多的重视。对于小学体育的教学来说，老师要不断的创新教学模式，通过引入适切的游戏方式进行体育教学，以提高学生的学习兴趣，培养学生的参与热情，让学生充分发挥出主观能动性，积极主动的参与到课堂互动中来。

一、小学体育课堂融入游戏教学方式的价值意蕴

在体育教学中引入游戏的教学方式，目的主要还是为了通过进行游戏的方式来达到教学的目的，由于小学阶段是学生学习的初始阶段，所以体育老师在进行课程教学时，除了要加强对于学生体育素质的培养，还要在课程学习中提升学生的各方面素质，让体育教学走出传统教学的桎梏。

二、游戏教学方式在小学体育课堂的应用策略

1.用游戏的方式开启课堂教学之旅

课堂，好似于一场有目的的旅行，要想使得课堂之旅能够通达致远，开始准备阶段显得尤为重要。体育学科老师如果想完成一场高质量的体育教学活动，势必需要对课程的导入进行精心、精巧和精准的设计，通过有趣的课程导入方式，来引起学生的学习兴趣，让每一个学生都能参与到游戏中去，从而提升课堂的教学效果，针对小学生年龄和身心特征，我们不妨可以多角度、多层面引入有戏方式，引发和培植学生的体育课堂兴趣。比如老师在教授乒乓球的技巧时，可以将老鹰抓小鸡的游戏作为课堂引入，带入到课堂教学中。班级中的学生分成两组，分别是老鹰组和小鸡组。老师可以利用这样的方式，贴合实际的教学内容进行游戏设计，为学生打造生动有趣的课堂氛围。除此之外，还能够帮助老师很好的了解学生的各方面体育能力，结合学生的实际情况，调整接下来的教学方式，达到良好的教学效果。

首先，要立足教育教学目标引入恰当的游戏内容，通过游戏活动层层厘清和落实教学目标，使得学生在兴致勃勃、兴奋快乐之中知晓本节课的学习任务，领略课堂学习技能。比如乒乓球专题技巧教学，倒不是一下子必须要将学生的水准提升到何种高度，而是教会他们应有的规则，训练他们的迅敏反应能力，及时作出正确的判断，因而，引入的游戏必须带有类似于此类主题的规则和特点，通过学生喜闻乐见的游戏参与，发掘与学习课题的共同性、相似度，进而能够作出一定的知识迁移。其次，游戏的开展务必紧扣教学主题张弛有度，切不可为了游戏而游戏，甚至将体育课上成了纯粹的嬉戏活动，最终导致课堂教学失度失效。不管引入何种教学游戏，都应包含教学二字，事实上游戏终究是为教学的开展和教学效果的提高服务的，上述让学生把老鹰抓小鸡的游戏作为课堂引入与热身，就是为教学乒乓球的技巧服务的，奠定兴趣基础、规则基础和意识基础。

2.借力游戏的方式进行项目训练

小学生在体育课程中，要得到有效的身体素质的锻炼，因此体能训练是必不可少的，但是在传统的体能训练方式比较枯燥和单一，再加上体能训练对于学生的体力消耗比较大，小学生身体还处于发育阶段，所以对于高强度的体能训练接受性比较差，对于体能训练很容易会产生抵触的心理，因此对于体育课程也会丧失学习的信心。通过将体育游戏引入到课程教学中，对学生进行体能训练，以提高学生的学习兴趣，降低学生训练的难度。比如，在上体育课时，根绝学生的个人情况为学生设置障碍跑的游戏活动，以小组为单元进行比赛，比赛的内容就是进行障碍竞赛跑，学生要在既定的路线中，穿过各种阻碍来到达终点，看哪一组最先完成即为获胜组。通过障碍的设置，让学生完成相应的体育项目锻炼，如学生爬过一个阶梯就相当于是完成了攀爬的训练任务。除了越过各种障碍，学生还需要通过投掷各种东西来获得相应的道具，通过这种方式来增加游戏的趣味性，学生在游戏中锻炼到体能。

学习就像人生旅途，要学会发现自己所到之处的美好风景，从而激发和催生自己继续前行，继续去探索。现行教育目标认为，对学生的培养是一个综合素养的合成体，不应仅仅理解为身体素质，还应包括品德、智力、团结协作精神和公共参与意识，体育课堂诠释的是德智体美劳的有机整体。体育学习和训练能够给学生带来冲击波，但也会因为项目训练的难度性与过程的重复性导致枯燥乏味，一部分学生虎头蛇尾，一部分学生浅尝辄止、半途而废。针对这些弊端，我们不妨可以将项目训练比作玩游戏，把训练的整个过程分解为游戏过程的每一步、每一关，每当大家通过或完成一步、一关，就可以收获属于自己的那份成功、喜悦，激发自己继续前行，行稳致远。也可以在教学内容游戏化之中，以学生小组合作的形式开展竞赛，教师加以指导，这样既能培育他们的团队合作精神，又能相互之间彼此鼓励，合作竞争，涵养积极向上的正能量，这样的体育课堂教学才是真正彰显了学生的主体地位。

3.根据体育项目来设计游戏类别

在教学的过程中，要贴合体育项目来设计体育游戏，通过游戏的趣味性来提高学生的学习热情，并且锻炼到项目技巧，感受到来自体育项目的魅力。比如在学习篮球的技巧时，老师可以针对篮球来进行游戏设计，比如在锻炼篮球传球能力时，老师可以教学生分为小组，让学生分别占到4个角来进行传球，在同一时间内传球次数最多的小组将是获胜小组。同时，可以以小组为单元进行投篮比赛，在既定时间内，投入篮筐的次数最多的小组即为获胜小组。小学生的好胜心比较强，因此对于這种竞技类的体育游戏学生在课堂的参与性会比较高，能够有效的激发起学生的学习兴趣，让学生能够在有趣的活动中掌握体育项目的运动技巧，并且发现自己的体育特长。

我们做任何事情都要秉持具体问题具体分析的科学方法，小学体育课教学也应如此，根据体育项目设计游戏类别，指明了体育项目学习训练是居于主要位置的，采取相应的游戏类别则位于辅助地位，既不能喧宾夺主，主次不分或主次颠倒，也不能无目的盲目地采取游戏拿来主义，必须设计针对性较强的游戏类别，这样才能更好地助推特定体育项目学习和训练的达成度。上述学习篮球技巧内容，我们就可以以篮球为游戏活动素材，让学生尝试在没有任何指导下的自主运球、运球上篮、定点投篮，将学生分成若干组，一组学生运球、上篮、投篮时，别的小组同学可以做出评判。然后在教师示范和指导之下再次进行以上篮球游戏活动，重复刚才的环节与评判，找出相关同学的环节哪些与老师的示范要求接近，哪些还与老师的动作要领相距较远。这样的活动形式始终能以某个体育项目学习训练为中心，紧扣中心展开游戏式的学习活动，教学效果明显较好。

4.在活动中培植学生的学习效果

比如老师在进行羽毛球教学时，完成了当堂的课程内容之后，老师可以通过羽毛球的传球接龙方式，来验证学生的羽毛球掌握情况。老师可以让学生组成一个圆圈，然后每个人用羽毛球拍来传送羽毛球，并且在传送之后要用羽毛球颠两下羽毛球，这样一圈游戏下来，老师就能够发现哪些同学还需要再继续巩固和加强。通过这样的方式能够保证学生在教学完成之后，依然保持对于体育课程的兴趣，并且通过游戏的方式，帮助学生巩固课程中所学习到的技巧，以达到良好的课堂教学效果。

学习犹如进行任何事情，都是过程与结果相结合的充分体现，一旦自己收获了成功，便会促使自己去加倍努力，朝着更好更远的目标去奋进。在体育课教学中，无论采取何种活动方式，都需要交给学生去阶段总结，这样做的目的主要在于让他们及时收获自己的那份成功，并能彼此分享，作为继续努力的精神动力。体育课堂学习效果的培植，要比其他文化课程来得更为直观、更为形象，时效性也更为明显，比如上述教学之中以羽毛球的传球接龙验证学生的羽毛球掌握情况，如果大家既快又准地能够说出，说明该项目学习效果十分明显，即使让大家挥舞球拍试一试，可以想象效果也是比较好的。

5.在兴趣中彰显学生的主观能动性

在游戏的设计环节，老师可以让学生参与其中，让学生来创造自己喜欢的游戏。比如老师和学生可以共同设计你追我赶、竞赛跑等游戏，并且让学生对于游戏的规则进行制定。在设计游戏时，老师可以将学生提出的想法记录下来，并且对其进行优化，将学生的想法现实化，让学生能够在课堂中玩到自己想玩的游戏，提高在课堂中的积极性，锻炼学生自主学习的能力。通过良性互动模式，来提高师生之间的交流与沟通，打破师生之间的隔阂，拉近师生之间的距离，以帮助老师更好的进行教学活动。

做任何事情都离不开主观能动性的发挥，学习亦不例外。对于学生尤其小学阶段的学习而言，激发与培养学习兴趣则能够最大化地发挥学习主体的主观能动性，真正使得学习主体置身于其中，做到乐于学习，善于学习。基于小学生的年龄、心理等客观实际，单纯依靠外界知识的引入来激发他们学习的积极主动性是十分有难度的，有时甚至显得苍白无力，致使老师的精心设计上演为独角戏。教师若能从小学生的客观实际出发，尊重学习对象的客观规律，借力游戏的方式与方法展开体育课堂教学，往往会起到事半功倍的良效。因此，上课之前教师必须充分研究教学主题，遐想课堂过程与课堂环节能否顺利推进，憧憬学生能否围绕教师的旨意不偏不离地参与学习，针对这些因素，不妨可以让部分学生一起参与备课，与老师一起确定他们最感兴趣却又最能彰显本节课教学目标的游戏类型，再根据部分学生的现实心理与感受，建议在课堂中怎样开展该游戏活动，确保每一位学生都能够兴致勃勃，都能够快乐参与，这样正确基于了学生的客观认知与发展规律，就能够更好地发挥他们的学习主观能动性。

结束语

将游戏应用于小学体育教学，融入与贯穿课堂教学始终，能够发挥出至关重要的作用，体育游戏符合小学生的心理特点，能有效激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性，让学生通过一个个有趣的小游戏，来提高自己的体育学习能力，感受到体育的魅力，为今后培养终身体育的观念奠定基础。

参考文献：

[1]李大丽.谈小学体育游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（20）.

[2]馬宏民.浅谈体育游戏对小学生体育教学的影响[J].学周刊，2020（29）.