数学教学方法在新课改中改进与升华

李媛媛

摘要：促使数学课堂变得高效，使得学生从中学习到有用的数学知识，都是值得教师做好的教学任务。那么从过往的分析与研究当中，前人已经提出了比较多的有用意见，文章为了更好地将前人已有的意见综合起来，将做出如下的教学思考，以对数学课程之中的目标、内容以及方式进行改进与创新。

关键词：初中数学;有效;分析;策略

前言

当前初中数学教学内容不够多样化、教学方式存在应试教学的影子、教师对教学策略的改革缺乏正确的认识等问题依然存在。这就需要我们正视这些问题，并结合实际的教学情况提出针对性的教学策略，就是文章研究的一个重点适宜，但也需要教师放长眼光，去以一个全新的视角去看待教学，才会有新的教育思想，那么文章将做如下研究，以期总结出有效的教学策略，将学生带入进一个全新的理解与认知世界。

一、注意做好教学目标的设定

落实好初中数学教学工作的第一步，就是制定具体的数学目标，以根据这些目标对每次的数学课程教学做好严格的研究，使得学生能够清晰知道自己下一步将要学习哪些数学知识、需要完成哪些数学学习探究目标，从而让学生的学习变得清晰透彻。首先，学生都会围绕一个比较确切的目标去完成数学课程知识的学习，但很多时候学生都没能真正弄清数学课程知识的目标，使得自己失去了数学学习的具体方向，此时就需要教师做好课前目标的引导[1]。但目标的引导不是片面的，我们需要站在学生的角度上来看问题，并重视锻炼学生的整体素质。因此，在明确教学的目标时，老师不仅要考虑具体的教学内容和教学情况，同时也需思考学生到底适合哪一方面的学习知识。其次，根据相关的教学目标和要求，制定出具体的教学策略及措施，让学生看到知识的研究方向，使得学生可以跟着这些清晰的教育目标来学习数学课程知识。

比如，我们进行与“三角形”有关的教学时，就必须坚持新课程标准的要求，明确正确的教学目标和方向，之后才进行后续教学策略的制定。“三角形”的有关知识是小学乃至初中数学教学中的重点内容，学生想要学好“三角形”的有关知识，除了了解和熟记三角形的概念和性质外，还需要懂得如何运用三角形的性质来处理实际的数学问题。那么跟着这些教育目标，学生就要做好相关目标内容的学习与探讨，以跟着这些目标与内容去完成课程知识的探索，就如在此次的教学目标之中，学生要掌握三角形三边的不等关系性质定理，去解答一些实际的问题，使得学生不再盲目的学习而是知道自己需要完成哪些学习任务。

二、利用具有合作性的教育模式啦提升数学学习氛围

单个人的学习往往是孤独的，且也容易让学生陷入胡思乱想，因而教师不妨从合作的角度，组织关于某一数学课程问题的合作探究，让学生能够聚集起来研究数学课程知识。但是，在以往的教学过程中，老师能够支配和运用的课堂时间有限，因而做好合作式的学生数学探究课堂并不容易，教师要懂得结合课程教学的实际实践，并始终以凸显学生的主体学习地位为宗旨，使得学生知道自己处于一个什么样的学习世界，以争取引导学生有效探究知识，而不会浪费太多的时间。好比让学生自己去选择合作伙伴，选择探究数学知识的工具与素材等，以使得学生真正融入数学课堂。

比如，数学课堂之中存在三角形的平分线问题，就以学生之间的有效合作互动，去引导学生开展课程知识的一个有效探究，使得学生可以聚集起来探究数学知识，并且鼓励他们自己去自制一些三角形的模型道具。那么学生们可以互相合作，互相去完成一些简单教具的设计与组织安排，所以教师可以引入这样一幅图片：

在小组合作学习中，也要注意学生之间的互动，尽可能让每位学生都去表达自己的意见，并鼓励学生去自制教具，以提高学生的团结互助意识，使得每位学生都能融入进合作课堂。此时，在探讨上述这个三角形之中的角平分线问题时，就可以借助图中的三角形，进行平分线的理解与分析，从而引导学生走进一个关于三角形平分线的知识探究环境当中。

三、融入生活化元素提升数学课堂的研究氛围

生活之中仍然是学生探索数学课程知识的一个重要领域，那么将生活之中的元素适当加入到数学课堂之中，也是一次数学课堂教学的创新与优化。那么我们不能只讲专业化的知识及内容，也尝试另辟蹊径，基于学生的实际生活角度去设计数学课程内容，去设计一些生活探讨氛围，如针对一个数学知识点，去寻找生活之中的一些数学问题，以将这些知识点与生活之中的问题结合起来，从而形成一个有趣的数学生活问题探究情境，进而使得学生能够在此过程中逐渐增强对数学课程知识的探究兴趣。

以教学“三角形的稳定性”问题时，教师可以结合实际生活场景来讲解这个知识点。此时，在实际的生产与生活当中，很多的生活物体都运用到了三角形的稳定性原理，好比说我们坐的凳子、用的桌子，都利用了三角形进行加固。那么在数学教学过程中，老师都可以利用上述的生活例子开展一系列的三角形稳定性课堂讨论活动，并给予学生时间去思考这些问题，从而帮助学生深入挖掘搭配中存在的数学性质与原理。通过引入一些生活的例子，老师可以有效地引导学生观察生活问题，并让他们发掘这些生活之中的数学知识原理，使得学生不再知识看看知识、记忆知识。那么在整个学习过程中，学生都可以运用自己的生活常识来思考问题，以集中他们的注意力，并且以他们的实际生活经验去思考这些数学问题，使得他们真正融入进数学课堂[2]。

除了课堂讨论活动外，也要注意拓展学生的生活领域数学知识探索，使得学生的学习观变得宽阔，这样学生也能更好地融入到课程的学习和研究。比如，教师可以从生活当中寻找一些废弃的木材，利用这些木材进行简易三角形木架的制作。在一边制作的过程中，一边引导学生展开对比学习，思考三角形木架是否牢固于其它形状的木架，这是一个怎样的几何原理，从而以形象的教学来打开学生的学习与探索思路。

四、结语

综上所述，一切数学课堂之内的改进与升华都是对学生的教学负责，能够让数学课堂变得更加的高效。那么教师可以改进其中的数学教学观念，使得学生的学习变得精彩而有趣，这就是数学课堂应该追求的目标与发展的方向。

参考文献：

[1]廖艳.探究新课改下数学教学方法的创新[J].中外交流，2021，6（28）：354-354.

[2]韩川野.新课改下初中數学教学方法的改革与创新[J].散文百家，2020，8（5）：20-20.