探讨学前英语教学中学生自主学习能力的培养

摘要：随着我国社会经济的高速发展，社会中对学前教师的专业能力和综合素质要求也在不断地提升。但从当前我国学前教育专业的教学实际情况来看，许多学生在学习的过程中都存在着一定的问题，尤其是在英语学习中，大多数学生都缺乏足够的自主学习能力。对此教师应当从学前教育专业以及英语教学的角度出发，探究培养学生自主学习能力的策略，通过具有针对性的教学策略提高学生的自主探究学习能力，从而有效地提升学前英语教学育质量。

关键词：英语教学;自主学习能力;培养

引言：随着当前我国教育需求的不断发展，我国许多的幼儿教育机构都将英语学科的教学当作来启蒙教育的重要组成部分。但是多数幼儿园中的英语教学质量存在问题，许多从事幼儿教育的教师综合素质普遍较低，无法很好地满足学前教育中英语教学的实际需求。这要求在对学前教育专业的学生进行英语教学时，必须做好提升其英语学科自主学习能力的研究，让学生不仅拥有足够的理论知识储备同时还应拥有较强的实践能力，提高学生的综合素养。

一、学前教育专业学生英语学习的现状

1.基础较为薄弱，学生学习兴趣较为缺乏

在当前有许多学前教育专业的学生在完成了考上大学的目标后，逐渐忽视对于英语学科的学习。这就使得在大学内往往只有高中阶段英语基础较好的学生会积极进行英语学科的学习，而基础和兴趣较差的学生在面对教师管束力不强的教学中则缺乏学习的兴趣和意识，导致这部分基础较差的学生也很难通过正确的方式开展英语学科的学习。并且从当前我国高等院校的英语教学实际情况来看，大部分高等院校中，对于非英语专业的学生开展英语学科的教学时往往都是通过大班制的模式进行的。在这样的教学模式下，往往都是由两到三个自然班的学生组成一个班级开展教学，并且由于考核较为宽松学习压力较低，学生也缺乏进行英语学科的学习兴趣。这就使得这部分学生在开展日常学习活动时都只关注如何顺利地拿到毕业证以及学位证，依照教学计划完成英语学习之后，就逐渐放弃了进行英语学习。

2.学前教育专业的英语学习目标不明确

许多学前教育专业的学生在完成了本科阶段的学习活动后，往往都会去到各类幼儿教育机构或者幼儿园中担任幼儿教师或者是从事幼儿教育有关的教学管理活动。这就使得这部分学生在毕业后整体的就业压力较小，并且就业前景十分广泛。同时，这部分学生在就业的过程中有关教育机构对于学生的幼儿教育专业能力以及理论知识储备水平要求更高，但是对于学生的英语水平就往往缺乏重视。这就使得学生在学校中开展学习时，更加重视进行专业课程的学习而忽视英语学习。

二、自主学习能力的概念

自主学习能力指的就是学习者在开展学习活动中，所展示出的通过自主独立的方式进行学习决策和自主学习的能力。因此自主学习能力对于学习者的成长和进步来说具有非常重要的意义。随着当前全世界对于自主学习的有关研究活动不断深入，社会各阶层都逐渐地的认识到培养自主学习能力的重要性。同时，在对于外语进行学习活动时也是如此，必须要让学生树立好正确的自主学习模式和自主学习能力。在语言类学科进行学习的过程中，自主学习能力应当包括以下两个方面。第一方面指的就是学生除了参与传统教学活动以外，还可以根据自身实际需求构建起特定的学习模式，在这样的学习模式下更加重视学生独立自主地思考和探究。第二方面指的就是学生自身对于自主学习的意识以及对学习活动有关责任的承担意识。

三、学前教育英语教学中培养学生自主学习能力的策略

1.教师应当转变教学理念

教师在开展教学活动时，要想有效地培养学生在学习过程中的自主学习能力，那么，首先就应当让教师转变教学理念。在传统的高等院校教学模式中，英语教师对于非英语专业的学生开展教学活动时，对学生的要求不高，许多教师认为专业课程的学习最为重要，所以对于学前专业学生的英语学习并不重视，许多教师也不关注学生的学习情况和需求，只进行灌输式教学。久而久之，学生在这样的学习模式下只完全地依赖教师开展学习活动，导致学生的自主学习能力无法得到有效的训练。要想改变这一局面，教师首先就应当改变教学的观念，帮助学生进行英语学习的目标的设定，并引导学生端正学习态度，积极开展英语教学实践活动，鼓励学生主动参与。然后就是教师应当让学生真正意义上地成为教学的主体，引导学生在学习中根据自身的实际情况进行自主学习目标以及学习计划的制定。在这一过程中，教师主要负责把控整体的学习方向以及为学生的有关学习活动提供相应的支持。并且在教学时教师必须要让学生认识到，只有构建起自主学习的学习模式，才可以有效地提高学生的英语专业素养。

2.根据学生实际情况引导学生开展自主学习

在教学的过程中培养学生的自主学习能力以及树立学生自主学习的意识，并不就意味着教师就完全地放任学生开展自主学习。实际上，学生的自主学习意识和自主学习能力都是在教师的指导下逐渐地培养出来的。在这一过程中，教师的主要任务就是帮助学生可以更好地将有关知识进行学习并且充分进行的运用。因此，在开展教学活动时教师应当采取合适的教学方法进行，教学方法是否科学合理直接就关系到了教学的质量。教师在开展教学活动时，应当以学生为基础，做好课前的准备工作。根据教学的有关要求结合学生的实际情况，为学生构建起符合学生实际需求的教学情境，为学生创设出更好的自主学习环境，引导学生在自主学习环境中不断地开展学习活动，从而有效地提高学生的自主学习能力。

3.利用好多媒体教学设备開展教学活动

在传统的英语教学中所采取的教学模式很难满足当前时期培养学生自主学习能力的需要。要想有效地提高英语教学的效果以及培养学生的自主学习能力，就必须充分地利用好当前的各类多媒体教学设备开展教学活动。通过多媒体教学设备帮助学生更好地挖掘出各类学习资源，引导学生在课后自主地利用这些学习资源开展学习活动，实现英语课堂的拓展，同时，通过这样的教学方式还可让学生更加积极主动的对于英语知识进行学习，从而有效地提高学生的自主学习能力。

结语：英语学科对于学前教育专业的学生来说具有非常重要的意义，作为学前教育专业的学生，必须认识到开展自主学习活动的重要性。从而在学习的过程中，不断地通过符合自身实际需求的自主学习模式进行有关知识的学习，最终实现提高自主学习能力，提高学习质量的学习目标。

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作者简介：杨洁，女（1989.04—），回族，籍贯：山西阳城，硕士，云南工商学院讲师，英语教育方向：学前儿童英语教学，比较教育。