小学数学课堂教学开展方式探究

夏爱华

摘要：小学数学的课程是老师和学生头疼的难点，由于数学特有的抽象性和逻辑性，使得这个阶段的学生在学习过程中，感觉单调枯燥，对数学提不起兴趣，导致数学的学习成绩一直得不到提高。因此，为了提高学生的数学学习成绩，我们作为任课教师，应该努力研究高效的课堂教学方法，合理运用不同的教学方式展开教学。所以，本文就以此为目的，以小学三年级上册《时分秒》这一课为例，从三个方面探讨不同的课堂展开方式。

关键词：小学数学;课堂教学;教学探究

在小学的教学过程中，《时分秒》这一课是比较具有代表性的数学课程，时分是常用的时间单位，实用性非常强，和小学生实践生活有密切的联系，对学生以后的学习和生活有重大的影响。但是，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，不容易被学生所理解，并且，这一课的进制为六十进制，与常见的十进制不同，更加大了学生的理解难度。因此，以这节课作为代表来探讨数学课堂的教学开展是很具有代表性的，所以，笔者就以这一课为例，探讨课堂的开展。

一、教学中抓住重点，突出难点

在《时分秒》这一课的教学中，其教学重点和难点对于低年级小学生来说比较多，那么我们就可以采取分层讲解的方法来进行课堂展开，将各个教学重点和难点进行渐进式的单独讲解，让学生由浅入深地逐渐掌握课堂重点。

例如，我们将这一节课分为四个层级，第一级是认识钟表，将钟表的各个部件进行一些简单的讲解，我们拿出一个钟表，依次介绍分针、时针、表盘、刻度等等。第二级主要是认识时间单位时、分以及其进率等等，让学生建立时间的概念，了解一分和一时的时间长度，让学生适应时间的六十进率。第三级是教授学生学会读写钟面，认识时间，这也是教学中的重点，我们可以由浅入深地进行课堂知识的讲解，先让学生认读整点时间，比如：8：00、12：00等等，再认读几时几分，如：7：40、6：34等等。第四级是教授学生时间的写法，运用“：”将时与分进行区别，重点讲解用0占位。通过这样的分层四步走的形式，将整节课的教学重点进行分割，让学生有条理地消化课堂的重点，及时巩固所学到的知识，培养学生的应用意识，提高学习成绩。

二、做到三位一体，注重学生全面发展

《时分秒》的教学是一个非常好的培养学生的数学技能、知识运用能力、语言表达能力等各方面技能的教材，也能够教育学生从小遵守时间，爱惜时间，养成良好的学习和生活习惯。所以，在进行这一课的讲解时，我们要注重利用好这一课的内容，做到“知、能、情”三位一体教学，全面培养学生的素质和能力。在教学中考虑到了如何把知识、能力、思想教育融为一体，在学生认知过程中培养了学生相应的认知能力，渗透良好的思想教育，发挥本学科的育人功能。例如：我们在课堂引入时，可以利用问题探究的形式来进行引入，以此来锻炼学生观察和思考的能力，比如，我们首先让学生观察钟表，然后提出问题：1.观察钟面想钟面上有什么？2.观察大屏幕思考时针、分针是同时走，同时停吗？它们的方向快慢一样吗？时针走一大格，分针走了多少？3.认读钟面指示的时刻，并说说你是怎样看出来的。接着让学生通过对钟表的观察，结合自己的生活实践，提出自己的想法。通过这样的提问教学，让学生自主进行知识的学习，提高学生的观察思考能力，做到三位一体的教学，培养学生全面发展的能力。

三、培养学生数学兴趣，提高创新能力

在教学工作中，我们要充分发挥学生的主体作用，积极实行启发式和讨论式的教学方式，创造了一个主动发展、主动探索的乐学氛围。同时，我们要运用学生感兴趣的教学方法和工具，提高学生的数学兴趣，以兴趣促进学生的自学，让学生通过兴趣自主进行知识的思考，达到培养学生创新精神的目的。

例如：在进行《时分秒》中的时间观念的教学中，我们可以利用合适的教学方法和手段，来培养学生的数学兴趣和创新能力，比如：在课堂上，让学生欣赏一分钟音乐，感受1分钟时间长短，运用音乐来培养学生的兴趣，让学生在音乐中感受时间的流逝。在引起学生的兴趣之后，我们可以让学生想一想一分钟能够做什么事，比如有的学生会想到从1写到60大約需要一分钟，一分钟可以画一幅简笔画，一分钟可以看一篇童话小故事等等，通过这样的发散性思维，借此来培养学生的创新思维，提高学生的数学创新能力。

总之，在小学低年级的数学教学工作中，要结合小学生的年龄特点、心理特点，遵循小学生的认知规律，通过课堂的展开方式，来提高课堂的氛围，提高学生的学习兴趣，最大化地让学生在课堂中学到知识和能力，让学生在充满情趣的课堂氛围中用多种感官主动参与学习，并通过我们适当的启发、引导，激发学生主动探索问题获取新知识的欲望，从而很好地完成本节课的教学任务。

参考文献：

[1]孙有方.立足小学数学教学，提高学生探究能力[J].试题与研究，2021（35）：149-150.

[2]万晓娟.小议小学数学的创新教学[J].试题与研究，2021（35）：65-66.