基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学探究

贵州省大方县第二中学 551600

摘要：随着时代的不断发展和进步，高中教育逐渐重视起同学们学科核心素养的培育。在高中英语教师的日常讲课过程中，教师在进行相关阅读教学时也要重视起学科素养所发挥的积极作用。阅读是学生学好英语的重要保障，能够为英语学科素养提供良好的知识文化基础。基于此，本文对英语核心素养下的相关阅读教学进行探究，希望能够帮助进一步提高高中英语教学水平。

关键词：高中英语;学科核心素养;阅读教学

高中英语的学科素养包括语言、思维、文化化意识以及学习能力。高中英语教师可以通过学科素养来辅助自己的日常教学，用其提高高中英语阅读的教学的生动性和趣味性，激发学生阅读的进一步阅读的兴致，让学生更加乐意去投入进英语阅读的学习中，从而使学生的英语成绩能从根本上得到提高。

1核心素养基础上进行英语阅读教学的优势

英语学科素养包括语言思维等多方面的内容，需要学生经过大量的学习积累才能获得。而英语的学习又离不开阅读能力的培养，学生需要通过阅读掌握更多的词汇和句式等英语基础知识，进而才能在此基础上发展英语思维。因此，学生需要通过阅读才能从本质上提高英语学习能力，而在核心要素基础上进行阅读教学，能使同学们拓宽阅读时的英语思维，让其更乐于进行英语阅读。此外，英语学科核心素养具有的学习能力，这种自主学习英语知识的能力可帮助学生学会自主阅读，使其阅读能力得到极大的提高。在核心素养的基础上进行英语教学，可以使阅读教学的气氛更加轻松愉悦，激发学生学习的动力，促进学生英语综合素养的提高。

2高中阅读教学中存在的问题

高中英语教学离不开对学生阅读能力的培养，良好的阅读能力可以使学生学生从文章中获取更多的英语词汇，了解更多语法和句式的应用，其英语学习能力也能随着阅读量的积累而得到相应的提高。英语阅读教学如此重要，但在现实教学过程中却有着诸多问题急需解决。例如，部分教育者不重视学生阅读水平是否能得到提升，而将高中英语阅读仅仅当做一项学习任务布置下去，这样为完成教学目标而进行的英语阅读教学不但增加了学生学习的负担，使学生对英语阅读产生消极情绪，学生也无法很好的理解阅读过程中的英语知识，进而英语成绩迟迟得不到提高。相对应的，在讲课的过程中教老师要运用好课堂教学，引导学生进行英语阅读。很多教师在教学过程中不对文章的文化背景知识讲解，就让学生去自主的阅读。这样的教学过程使得学生在阅读过程中很少有自主的思考过程，而只是对知识点的死记硬背，难以拓宽学生英语思维能力和文化素养。

3如何在英语学科核心素养的基础上进行阅读教学

3.1深挖阅读文本，提高学生阅读学习的积极性

英语阅读教学离不开文本阅读，传统英语阅读教学仅仅将文本作为词汇和语法的具体应用来讲解，这样的教学过程较为枯燥乏味，学生对其中的英语知识知识单纯的机械性记忆，很容易忘记且学习的积极性不高。因此高中英语老师可以通过深挖阅读文本的方式，向同学们展示文章背后的社会人文背景，使同学们能够对文章有更深一步的了解，在阅读教学最后教师可以对文章的中心思想进行总结，使学生明白文章具体讲述了什么内容，进而使学生在了解文化背景后能对文章有更深一层的感悟。这样的英语阅读教学能够使学生学习到英语知识的同时了解到相关文化背景，进而激发其对文章进一步探索的欲望，使其更加投入到对文本的阅读过程中，使学生英语阅读能力能够得到进一步的提高。

3.2教师要合理引导学生进行阅读

英语阅读的过程需要循序渐进，老师要及时的去协助学生克服阅读中遇见的的障碍，让同学们在读书的过程中英语思维能有所开阔，英文成绩能有所提升。。教师可以通过在课堂中设置一些引导性的问题来帮助学生对阅读内容进行由浅到深的学习，例如在让学习英语教材中的长篇课文时，教师可以给同学们布置相应的预习任务，从文章中选取几个问题来让学生们回答，使学生能够从问题入手，对文章进行深入的探索和理解，进而提高自身的英语阅读能力。

3.3通过小组学习的方式促进学生阅读能力的提高

英语阅读不仅能够帮助同学们获取英语词汇和相关知识，更有利于同学们了解英语背后文化内涵。传统教学中老师单纯的讲述相关文化知不能很好的吸引学生学习的兴趣，学生在被动接受的知识也不能很好的理解和吸收。对于这种情况，教师可以把同学们分成若干英语学习小组，让小组内的成员通过查找资料等方式对文章的文化背景深入了解，进而对文章进行深入阅读，让小组成员进行彼此之间的阅读想法交流，再在课堂上进行展示。这样的阅读教学可以充分发挥学生自主学习的能力，使学生能够主动的阅读，进而提升自身阅读能力的进一步提高。

4结束语

高中英语学科素养能够帮助培养学生进行英语阅读的兴致，使学生能够投入进英语阅读的过程中去，进而更好地了解到文章的文化内涵等，激发其进一步阅读探索的兴趣，使学生的英语学习能力能够得到提升。英语老师要主动帮助学生提高英语阅读能力，深挖阅读文本使其能更好地吸引学生阅读的兴趣，合理的引导学生进行阅读，让同学们在阅读的过程中能够进行彼此思想的碰撞，引发学生从英语阅读获取知识的兴趣，进一步提高学生英语学习能力。

参考文献：

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