微课提升小学语文教师信息化教学能力的探讨

摘 要：随着社会经济的发展，人们的思想也发生了很大的改变，信息技术逐渐渗透到很多领域中，学生的好奇心也在不断地提高。但是从当前我国教育现状来看，还存在很多问题，教学方式和内容无法满足学生的求知欲望，需要对教学方式进行相应的创新。微课是一种新型的教学方式，与传统教学方式相比，具有简便快捷、针对性强的特点，教师可以运用微课进行教学。在新课改实施的背景下，小学语文教师要注重提升自身的信息化教学能力，进而提高课堂教学的效率，这样不仅能够满足新课改提出的要求，还能够帮助学生学习和理解更多的语文知识。

关键词：微课;小学语文;信息化教学能力

一、 引言

在社会经济发展的背景下，教育事業经历了多次的深化改革，尤其是在新课改实施以后，不仅转变了师生之间的地位，而且也对师生都提出了更高的要求，教师要尊重学生的主体地位，围绕学生开展相应的教学活动。在小学语文课堂教学中，学生要充分发挥出自身的主观能动性，能够自主对教材内容进行探究学习，教师需要做好辅助教学工作，要适应教育事业的发展变化，不断提升自身的信息化教学能力。微课教学方式的运用，能够满足教师的需求，有助于提高小学语文教师的信息化教学能力，还能够打破传统教学方式的限制，实现教学方法的有效创新。

二、 信息化教学能力的内涵和现状

信息化教学能力指的就是在应用信息技术的前提下，教师能够借助现代化信息技术的设备和手段，对课堂教学进行设计和监控，并最终促进教学目标实现的能力。就目前情况来看，当前小学语文教师中，尽管很多小学语文教师拥有较深的资历和丰富的教学经验，但是并没有掌握信息化的教学能力，教学效果也并不理想。

不仅如此，随着教育事业的发展，越来越多年轻的毕业生通过教师资格的选拔成为小学语文教师，为小学语文教学注入了新鲜的血液，但是在选拔的过程中忽视了对入职教师信息化教学能力的考察，导致一些入职教师无法运用信息技术有效开展教学活动。面对这种情况，入职教师要不断提升自身的信息化教学能力，这样有助于促进学生更好地发展。

三、 信息化教学的不同能力

（一）设计信息化教学能力

设计教学环节是开展教学活动的前提，传统教学设计主要是结合教学内容设定教学目标，并以教学目标为基础设计教学策略和教学方法。随着教育事业的发展，在现代信息化背景下，设计信息化教学的环节能够很好地体现出教师的教学思维，主要是以学生基本情况为出发点，对现代化的教育资源进行充分地运用，并对教学环节进行合理地安排，这样一来，能够实现信息化教学设计的最优化。

再进行微课教学视频录制的过程中，需要对出现的知识点运用精简的语言进行描述，并且需要对原有教学环节重新进行设计，这样能够为学生提供更多具有针对性的学习机会。

借助微课教学，需要对教学知识点进行有效的筛选，不断加深学生对教材内容的掌握，同时还需要注意到，进行信息化教学设计的过程中，要融入学生自主学习的思想，摆脱传统辅助教学的思想，这些都对教师的信息化教学能力提出了更高的要求。

（二）实施信息化教学能力

实施信息化教学能力是指教师可以运用信息技术开展教学活动的能力。在实施信息化教学的过程中，教师要对教学过程做好调整、检查和评价的工作，这些方面不仅是对教师教学思维的体现，同时也会对课堂教学的效果产生一定的影响。因此，在以后的实践教学中，教师要注重培养小学语文教师的信息化教学实施能力，具体包括语言表达能力、师生之间合作能力等。将微课应用到信息化教学实施能力的培养中，教师要对教学资源进行优化组合，并贯穿于教学的各个环节，从而保障教学过程能够顺利地进行。

（三）监控信息化教学能力

监控信息化教学能力指的是教师利用信息技术开展教学活动的过程中，教师能够及时获取到教学效果反馈的能力。应用微课开展互动式教学，不仅能够实现教学目标，还能够有效培养教师的信息化教学监控能力，能够加深学生对知识点的掌握。

比如借助微课进行教学活动之后，可以收集到很多信息数据，并借助信息化技术对收集到的数据进行分析，从而有助于促进教学任务的完成，并且能够保障教师信息化教学监控能力的提升。

四、 当前小学语文教师信息化教学中存在的问题

（一）小学语文教师的信息化意识较为淡薄

尽管我国已经进入到信息化时代，信息技术也已经渗透到了各行各业中，但是小学语文教师仍然采取传统灌输式的教学方式进行教学，忽视了应用信息化技术教学的重要性，自身的信息化意识较为淡薄，这样不仅无法满足当前教学的需求，也会阻碍小学语文教育事业更好地发展。

（二）教学设施不够完善

在小学语文教学中开展信息化教学，需要运用到很多新型的教学设施，教学设施是保障信息化教学顺利开展的前提和基础。但是从实际情况来看，某些地区的小学并不具备购买教学设施的实力，原有的教学设施也已经出现损坏和老化等问题，导致信息化教学无法顺利地开展，阻碍了学生语文学习水平的提升。

五、 微课提升小学语文教师信息化教学能力的措施

（一）运用微课做好课前预习工作

课前预习是课堂教学开展的前期工作，不仅只有学生要进行课前预习，教师同样也要做好课前预习工作，课前预习的质量将会决定课堂教学的质量和效果。将微课运用到课前预习过程中，可以对课上教学所需的相关资料进行整理，经过筛选之后制作成微课视频，这样不仅能够加深教师对教学内容的理解和掌握，还能够保障微课教学工作能够顺利的开展，进而有助于提升教师的信息化教学能力。

例如，在教学《狼牙上五壮士》时，在教学开始之前，教师要进行预习工作，搜集与教学内容相关的信息和资料以后，制作成微课，并以微课视频作为基础，对课上各个教学环节进行科学合理的设计，而借助微课设计教学环节的过程就是提高小学语文教师信息化教学能力的过程。

（二）转变教学观念，加强微课在课上教学中的运用

在小学语文教学中，由于受到传统教学观念和模式的影响，大多数教师都是运用灌输式的教学方式进行教学，长久以来，很多学生已经对语文知识的学习失去了兴趣，甚至导致学生产生了抵触的情绪。借助微课教学，主要是应用信息技术播放与教学内容相关的视频和图片，这样不仅能够为学生带来更加直观的感受，还能够加深学生对教学内容的理解和记忆，教学效果也会得到很大的提升。

例如，在教学《怀念母亲》时，教师可以借助多媒体设备为学生呈现出祖国母亲和人物母亲的图片，并且播放与母亲相关的音乐，这样一来，学生会被教师营造的班级环境所感染，并对教学文章产生强烈的学习欲望，教师可以在此基础之上进行《怀念母亲》这篇文章的教学。学生在学习完文章以后，内心会有所触动，并且会产生强烈的爱国情感，能够对母亲有更加深入地理解。通过微课进行教学，教学的效果能够充分体现出教师的信息化教学水平。

（三）借助微课做好课后反思工作

课后反思是课堂教学的重要环节之一，也是最后的环节，想要实现在小学语文教学中借助微课培养教师的信息化教学能力，还需要注重对课堂教学的反思。反思过程能够帮助教师及时发现教学中出现的问题或者存在的不足之处，在每次反思结束后，都要利用信息技术制作反思表格，并完成相关栏目的填写，教师在這一环节中不仅能够提高对自我的认知，还能够在反思问题的过程中提高自身的信息化教学能力。

例如，在教学完《观潮》后，教师要反思课堂教学的环节和效果，分析出其中存在的问题，并将出现的问题填写到制作好的反思表格中，这样有助于提高教师的信息化教学水平。

六、 结束语

综上所述，我国已经进入信息化时代，教育事业要跟随时代发展的步伐。微课教学是信息化教学的具体体现，应用到小学语文教学中，不仅能够提高课堂教学的效果，还有助于推动小学语文教学的发展。在小学语文教学中借助微课能够有效提高教师的信息化教学能力，并且还能够更好地改善我国当前教育资源分布不均的现状，所以，教师要注重微课在小学语文课堂教学中的运用，并加大对教学资源的开发和利用，进而能够有效地提高教师的信息化教学能力，保障小学语文信息化教学的顺利开展。

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作者简介：

刘彩琴，福建省漳平市，福建省漳平市教师进修学校附属小学。