高校移动商务专业课程思政元素挖掘及实践研究

陈文婕 安徽国际商务职业学院

近些年来，随着社会的迅速发展，思想文化现已呈现出多样化与多元化的发展趋势。基于复杂的文化背景下，加强对高校学生的思想政治理念教育，引导其树立合理科学的人生价值观是当前我国高校迫切需要完成的教学目标。高校需充分发挥专业课程的教学优势，实现全方位多角度的科学育人。基于此，本文立足于高校移动商务专业深入探索课程思政的实践路径，以期为培养高校移动商务专业学生成为高素养、高技能的综合型人才提供一些参考帮助。

一、高校移动商务专业课程思政的重要意义

互联网+时代背景下，网络技术的快速发展促使我国对电商专业的人才需求发生了很大变化，高校过去传统的教学理念和教学手段已难以满足新时代下的人才需求，在以往的电商专业教学中，高校始终重视专业能力的教学，而未对培养学生的思想理念引起重视，这就致使高校电商专业学生得不到全方位发展[1]。尤其是在目前移动互联网背景下，移动商务专业学生的需求更为迫切。目前，在高校移动商务专业课程中融入课程思政成为教学创新的重要手段，移动商务专业课程与课程思政的有机结合，将有利于高校培养出更多专业能力强、综合素养高的综合型应用型人才。在高校专业课程中实施课程思政，将能够有助于高校落实立德育人的教学任务，而教师在进行知识教学的过程中，也会注重于积极发挥出专业知识的价值引导作用，不仅要求移动商务专业学生掌握到丰富的理论知识和学习到专业技能，也要求其树立正确的人生价值观，形成较高的道德素养，具备健全的人格，成为综合素养高、专业技能强的优秀人才。另外，随着社会的快速变革，社会环境的转变，以及网络媒体的冲击，虽然很多移动商务专业学生对新鲜事物容易接受，且其思想活跃、个性鲜明，但是在竞争激烈的社会背景下，严峻的就业形势也促使其价值观念发生了偏移，很多大学生变得精神匮乏，也不再坚持自己的理想信念，更愿意随波逐流，其价值取向更倾向于物质层面，加上网络信息的良莠不齐，其思想理念极易受到误导，这十分不利于高校学生的健康发展，因此，在高校移动商务专业中进行课程思政是非常有必要的。

二、高校移动商务专业课程思政的实践路径

（一）提升教师的课程思政意识

高校移动商务专业教师是开展教学活动的主导者，是进行理论知识传授的关键人物，也是引导学生健康学习成长的引路人，因此，高校想要在移动商务专业中有效进行课程思政，首先就需要提升授课老师的课程思政意识。移动商务专业课程中融入课程思政，想要获得理想的成效就在于授课教师的教学意识，在于教师对课程思政的认知水平。作为移动商务专业的任课教师，一定要充分意识到课程思政的重要性，这样才能在开展专业教学活动时来重视课程思政元素的渗透与融合，在进行理论知识教学时会注重培养学生的思政素养，在进行专业技能教学时会重视培养学生的爱国主义情怀，从而让移动商务专业课程教学活动更有温度和深度。

（二）提升教师的课程思政能力

除了注重提升教师的课程思政意识，也要加强提升移动商务专业教师的课程思政能力，要知道课程思政意识的提升并不意味着其就具备了很强的课程思政能力，教师作为开展教学活动的关键人物，应积极追求进步，想要给学生一杯水，首先就应要求自己有一桶水，这样才能更全面的落实立德育人的教学任务，实现协同育人的教学目标。课程思政的融合，要求移动商务专业教师要主动投入到高校课程思政知识的教学研究中，要积极学习、进修，参加课程思政相关的培训讲座，以此来促使自身的课程思政能力得到提升。移动商务专业教师要努力学习党的治国理念，深入掌握党的方针和路线还有政策等，要密切关注时事，令其政治觉悟得到进一步提升。另外，高校也需定期举办课程思政相关的培训活动、课题研究活动等等，有利于任课教师的思政视野得到延展。

（三）对专业课教学评价进行改革

高校应基于移动商务专业课程与思政教育来构建出一套完善可行的激励机制，目的为有效调动起移动商务专业的学生与授课教师共同进行课程思政的积极性，也能促使授课教师不断学习进步，来提升自身专业教学能力。而教学评价是高校每学期必然会开展的工作，是检验教学质量和学习质量的重要手段。随着课程思政的融入，移动商务专业的教学评价也应进行改变，这样才能适应新教学理念的转变要求，为确保课程思政建设的有效性，移动商务专业课程的教学评价应增设课程思政的评价标准，来为专业课程与课程思政的融合发展提供方向，同时也能发挥出教育监督的作用，确保授课教师能够做到育人自觉，积极开展课程思政的教学。