专业教学和心理健康教育有机融合的探究

闵宇锋

摘要：心理健康教育作为中职学校文化基础课程之一，中职学校开展心理健康教育非常必要且意义深远。中职学校除了要正常的开设心理健康课程和心理辅导活动外，还应当发挥其专业特点，挖掘专业特色，与专业教学有效融合。结合中职机械专业特点，文章从面对过去——重拾信心，直面当下——品尝成功，憧憬未来——职业生涯规划“三部曲”将心理健康教育有机融入机械教育教学活动中，有效地促进中职机械专业学生心理健康成长。

关键词：专业教学，心理健康教育，有机融合

一、当前中职心理健康教育方面存在的问题

1.中职生群体厌学情绪比较普遍

社会对中职生存在负面评价的一个重要原因往往就在于此。中职学生由于对学习重要性认识不到位，或是缺乏足够的自律意识，或是家庭原因等等，学习成绩往往不理想，进而导致其厌学情绪的滋生，而厌学情绪的滋生进一步加剧了成绩不理想的局面，形成恶性循环的效果，究其原因，无论是家庭、學校等外因，还是自律意识、学习方法等内因，其不够健康的心理原因是其无法克服内因和外因方面存在的困难、挫折，甚至苦难。

2.不良的生活习惯

有些学生“三观”不正确，生活习惯不良好，其表现主要有：穿奇装异服、抽烟纹身、举止轻浮、语言粗俗等，而正是由于这些不良的生活习惯使得自身更得不到社会的认可和尊重，更刺进了部分学生更想通过“标新立异”来吸引别人的注意，从而赢得别人的“尊重”。

3.学校对学生心理教育的重视度不够

由于诸多方面的原因，进入中职学校学生的文化课基础一般不是太好，而且学习能力也不高、心理比较脆弱，绝大多数学生比较希望能得到别人的认可和关注。然而现实状况是在他们遇到人生中一些重大挫折时，比如情感、人际关系、考试、实习与就业等事情时，均会感到很迷茫，比较难以克服这些所谓的“困难”与“挫折”，从而进一步将造成这些“失败”与“困苦”的原因归结于“我不行”、“我是失败者”这样的负面心理暗示上，这是当前大多数中职学生出现的心理问题比较普遍的现象。

4.教育模式滞后

随着经济社会的发展，社会在不断进步，教育模式和方法也要与时俱进。近年来，中职学校的心理健康教育的发展模式应是多样化而不能单一化，传统的不够专业的教育模式必须被抛弃，随着信息时代的到来，微课、MOOC课、反转课堂等形式理应进入到心理健康教育课堂之中，以吸引学生的学习兴趣，用更加诙谐有趣的心理学知识打开学生心扉，让学生的心理状态逐渐开放，逐渐健康，使学生对未来发展感到更有前途。

二、基于中职机械专业教学和心理健康教育有机融合“三部曲”策略

基于当前中职心理健康教育现状，我们提出将专业教学和心理健康教育有机融合“三部曲”，进而可以有效提高心理健康教育的成效。

1.借助机械加工动手操作坦然面对过去——重拾信心

中职教育相较于普通高中教学，其最大的区别之一就是中职教育教学中技能教学，即对动手能力的重视远远高出了普通教育，其更体现在技能教学课时在整个课时中的比例。因此，对所有同学来说，零基础的技能操作往往既是机遇，更是挑战，这对中职生来说就是一道坎，能不能迈过去，直接关系其将来的人生发展。

在机械加工操作教学中，首先要做的就是激发学生们对机械专业的热爱，只有热爱这门专业，才能更好地融入机械专业，“兴趣是最好的老师”在机械专业教学中同样适用，而且尤为重要。

在每一届机械新生入学的第一课，笔者总会花上两节课带着学生们参观高二、高三的学长们操作过程。形象直观的展示更能促进学生对机械专业的心理认同感，能理性预知未来从事的专业特点，有更好的心理准备迎接挑战。

在参观展示活动中，鼓励高二、高三的同学向新入学的高一新生们从进车间，到离开车间全程“导游”。面对新生，高二、高三的同学们为了赢得高一学生们的尊重，他们往往是全身心的投入准备工作，向高一新生们展示最完美的一面，同时也在很大程度上实现了对高二、高三学生们的心理健康再教育。

在参观展示过程中，高一新生发现，机械专业从进门的着装要求，就体现了专业的严谨，头发、衣袖、拉链等每一个细节容不得不点马虎。操作过程中，高二高三的学长们一面自己观察、比划着图纸上每一数据，不断调整车床按钮、手柄的操作，整个过程行云流水，丝毫不拖泥带水，就像在做一件艺术品。一个个本来沾满铁锈的圆柱形钢锭，两节课下来，成就一个个棱角分明的艺术品。

通过参观展示，特别是高二高三同学们用自己的话通俗易懂的讲解，机械专业的特点非常立体、直观、形象地映入脑海，有效地克服了高一新生对机械专业的未知的惧怕感、陌生感，特别是中考成绩跟自己相似，也曾对未来迷茫的高二、高三学长们经过一年多的训练，能有如此行云流水的操作能力，进而有效地树立对中职专业课的学习信心。

2.借助机械加工动手操作直面当下——品尝成功

有了兴趣，专业学习的成功就前行了一大步，特别对于中职学生，他们对未来的成功信心的心理因素很大程度上决定了他们能否顺利读完中职课程，但同时有了成功的信心，离开坚持、努力，没有成功喜悦的收获，这样的信心也不会持久，因此在日常机械加工教育教学活动中，克服重复训练的单调、枯燥，更需要老师们的细致、耐心的指导，带领学生在训练中品尝成功。

根据现代教学论指导，教学过程是一个积极的师生互动，教学相长的过程。学生心理健康和专业提升为教学活动的最终目标，是作为评价和指挥教学过程中的“无形之手”，同时学生作为学习过程的主体，具有其独立人格的价值，两者在人格上完全平等，师生关系是一种平等的、理解的、双向的关系主体，这就需要在专业教学过程中，特别是专业技能的操作指导中，离不开专业老师手把手的指导，体现教师与学生之间的积极交流过程。通过交流互相沟通，达到相互影响相得益彰，以达成共识，共享，共同为彼此形成真正的“学习共同体”。

在机械专业教学中要根据不同学生的动手协调能力、文化基础能力的不同的实际，制定学生操作目标任务的技能记录表，主要是为了记录下每个学生掌握不同的场地技能和学习情况，为教学评价提供根据，尤其是中职技能操作教学过程中，积极采取分层教学能够兼顾每个学生发展实际，了解其最近发展区，这样做充分体现了对每一个学生在专业操作方面的成绩及存在问题，针对不同时期，学生作品的评价，就专业方向发展为每个学生的建议，引导其体验各自成功的喜悦。机械操作的耐心指导，分层考核教学，积极通过学习把每个操作要求有机的结合起来，引导学生可以充分了解教学、学习情况。

3.借助机械加工动手操作憧憬未来——职业生涯规划

借助机械工程专业特点，引导学生是教学成功的一个重要因素。在各种情况下的教学积极心理学，教师应注意分析和解释案件的激进类。中职心理健康教育需要的这些情况为榜样，科学制定自己的职业生涯规划路径，树立积极、健康、可预期的人生发展规划，成就职业学校高素质、高技能的人才培养目标。

例如，在讲授机械专业理论知识同时，积极引入中央电视台《大国工匠》专题片，以及优秀毕业生的事迹，在了解生理和学生在中等职业学校的心理发展的基本特征，借助榜样的力量，从而使学生了解自己的长处和短处，养成健康的生活习惯和思维的一种积极的方式。在借助榜样力量中引导职业生涯规划，引入形象生动的教学案例，激发中职学校的学生正确认识生理和心理特点，引导学生认识到，只要切实的努力，中职学生的未来精彩。教学可以播放电影《大国重器》这部纪录片，让学生从不断发展的国家机械建设成就中启发，知道该怎么做自己，认真、积极面对生活，不要停止脚步，成功就离自己的人生理想、目标不断接近，帮助学生树立正确的就业观，人生观。

综上所述，心理健康教育是目前中职阶段学校教育中不可缺少的一部分，心理健康教育的有序推进能够很好地帮助学生养成正确的人生观、世界观和价值观，同时也能够促进学生健全人格的形成，更适应就业需求。中职学校中，专业教学能够为学生将来工作打基础，我们在专业教学中可以大力推行专业教学和心理健康教育有机融合“三部曲”，有效地促进中职各专业学生心理健康成长。

参考文献：

[1]劉金霞. 心理健康教育与音乐合唱教学的有机融合例谈[J].山西教育（教学） 2021（03）

[2]刘卉 .心理健康教育与音乐课堂合唱教学的有机融合[J].家长，2021（02）

（责任编辑：姜秀靓）