提升高职数控技术课程课堂教学效果的策略——以仿形复合循环G73指令为例

庄德新

(吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132200)

高等职业学校数控技术课程传统讲授G73指令常采用板书和仿真相结合的方式，学生只是按照教师所讲授的内容进行编程与仿真，未能真正理解该指令的参数含义、程序结构以及刀具的动作路径。

1 教学分析

第一，知识目标。掌握G73指令的编程格式和G73指令的应用。G73指令是编程的核心，也是程序的灵魂。第二，能力目标。能够运用G73指令加工出中等难度的复杂零件。使学生学会编程、熟练操作，并以理论指导实践，实践验证理论。第三，情感目标。培养学生与人沟通的能力及团队合作精神，追求工匠人刻苦钻研、精益求精的职业精神和劳动态度。

基于教材、学情和教学目标的分析，确立以下教学重难点：掌握G73指令的编程格式和编程应用是学好仿形循环的重点，掌握并理解G73指令的参数含义和刀具路径是难点。学生课前使用慕课平台预习新课内容，通过任务引领学生进入课堂，引导学生自学新知识，课上运用动画演示法、对比法和自创口诀法帮助学生记忆编程思路，突破教学重难点。通过小组合作完成任务，用微课视频解决任务中的问题，巩固新知识。

2 教学策略

教学有法，贵在得法。课程以任务驱动为主线，结合启发式教学法、动画演示法、对比法，将教学任务层层递进。通过讨论研究让课堂氛围活起来，使学生乐学。通过合作学习让学生动起来，使学生会学。通过分组竞赛让学生比起来，使学生学会。采用职教慕课、UMU平台、微课视频、多媒体网络教室为主要信息化教学手段，以动手实践操作为技能考核的要点，掌握并领悟整个物化成果的过程。

3 教学过程

教学过程分为课前准备、课堂实施、课后提升三个阶段。课前利用职教慕课平台自主学习G73指令，并完成教师在UMU平台发放的作业。通过后台数据分析，查看学生作业，根据作业完成情况了解学生的知识掌握情况。根据学生的作业质量预选小组长，在课堂教学中做到有的放矢。课堂实施是通过选取宝塔的外型轮廓加工作为本节课的教学任务，展示宝塔的图纸和实物，引导学生分析结构和尺寸，思考该零件应该如何编程，激发学生学习兴趣，引导学生思考宝塔的外型轮廓如何用G73指令进行编程。

在课前预习的前提下，学生以小组为单位讨论学习G73指令格式和参数含义，并针对疑惑的知识随时举手发问。通过教师的讲解和动画演示，理解G73指令的参数含义和走刀路径，教师结合预先设计的G73走刀路线的动画演示，将G73抽象的参数和复杂的刀具路径以直观而简单的方式展现出来，帮助学生理解知识点。通过对比法区分G71指令与G73指令参数的相同点和不同点，目的是为了让学生不混淆指令。教师讲解六步编程法是通过自创口诀帮助学生记忆编程思路，掌握G73指令的程序结构，编程口诀为：程序头要写在前，循环起点接下来，G73格式要写对，精车路线对点位，G70指令要加上，程序尾巴不能忘。

掌握了仿形循环的重难点后，分组协作完成加工任务。教师通过网络教室平台，向学生发放任务零件图，学生以小组相互协作的方式完成任务，教师在此过程中进行巡回指导，督查任务进展情况，并统计学生在实施过程中出现的问题。任务中遇到问题时，先鼓励小组内部讨论解决，若不能解决可以使用视频锦囊，视频锦囊不能解决时再向他人求助，最后进行仿真加工和实践操作。仿真加工验证程序的正确性，实践加工验证工艺和加工参数的正确性，也是物化成果的过程。安全是发展的前提，在实践操作过程中要严格按照操作规程进行，各组分工要明确，避免多人同时操作机床而出现事故。装夹毛坯要牢固，且毛坯伸出卡盘长度要大于加工长度15mm左右，之后进行机床调试与对刀操作、输入程序、试切加工、调整刀补、自动运行加工，最后检测工件，并分析原因和改进措施。任务结束后，各小组依据任务评分表对完成情况进行自评、互评，交流分析任务实施过程中遇到的问题，提高学生解决问题的能力。教师进行任务点评和总结，个性问题单独辅导，共性问题集中讲解。课程结束后，各小组整理收纳工量具，擦拭保养机床，全面清扫场地，培养学生良好的职业素养。

根据各小组学生的任务完成情况进行拓展提升训练，采用分层教学，布置作业难度分为大、中、小三个层次零件图，学生运用所学知识挑战自我，自选作业并独立完成。课后教师通过QQ群和微信群，随时了解学生作业完成情况，并在群里对未解决的问题进行解答和指导。教师将带有作业任务的微课视频和学习资料上传到学习平台，学生可以下载视频和资料，反复观看学习或与教师进行交流探讨。

4 结语

本课程通过一个宝塔任务引领学生进入课堂，采用动画演示的教学方式，利用信息化的教学平台使每个学生都有收获。整个任务过程，以乐学为基础、以会学为导向、以学会为目标，让学生自主探究、合作交流，真正体现了学中做、做中学的教学思想。自编口诀化解了学生的编程难题，收到了预期效果，学生都能完成任务，也更愿意帮助他人，在专业课中不知不觉完成了德育的渗透。教师要加强专业学习，掌握新知识、新技术、新工艺，拓宽自己的知识面和实践应用能力，提高理论知识和技术技能，更好地促进学生专业技能的提高和发展，引导学生对所学专业有清楚的认识，明确发展方向，教育他们从基层做起，先学习、后发展的道理。学校要建设一支能讲课、能实习、能生产的多能化教师队伍，安排进修和培训，使其教学方法有突破有创新。学生实习要贴近实际生产，以企业作为开放的学生技能培训场所，让学生有更多机会参与到动手训练环节中，以学工交替、理论与实践相结合的方式提升人才培养质量。