新商科现代学徒制育人环境制约因素与对策研究

汪鼎喜 湖南外贸职业学院

新商科是一门涉及市场需求与社会发展的复合学科，能够为社会培养更多优秀的跨学科复合型人才，推动社会的进步和发展。而现代学徒制是一种较为常用的人才培养模式，可以促进校企之间的有效合作，由企业师傅和学校教师对学生进行培养，提高学生的知识水平和实践技能，使学生能够满足行业发展的人才需要。通过深入分析新商科现代学徒制育人环境存在的问题及制约因素，探究新商科现代学徒制育人环境的优化对策，有利于提出一些可靠的参考依据，促进新商科现代学徒制的发展，实现预期的人才培养目标。

一、新商科现代学徒制育人环境存在的问题分析

新商科现代学徒制育人环境的构建，能够为育人工作的顺利有序开展提供有效条件。但是，从现状来看，在此项育人工作开展过程中，其育人环境尚且存在一些有待解决的问题，总结起来，具体问题如下：

（一）人才培养目标不科学

目前新商科专业覆盖的范围越来越广，既包括了工商管理、经济贸易、市场营销等等，也包括了新兴的电子商务等等，那么在学校的人才培养活动中，应制定科学明确的人才培养目标。在类别不同的情况下，专业人才需要具备不同的素养，各个岗位的工作侧重点都是有所不同的，那么在人才需求方面也就存在较大差异。在以往新商科专业人才的培养过程中，并未做好市场调查工作，未能根据市场的人才需求来制定人才培养目标，进而影响到新商科专业人才培养的质量[1]。

（二）课程体系设置不合理

合理设置课程体系是促进新商科现代学徒制有效落实的重要基础，但是就实际的课程设置情况来看，普遍都是沿用原有的课程，未能根据新商科的情况对其进行完善，无法保证新商科专业人才培养的质量。一般在新商科专业人才培养中，主要将其划分为三个阶段，第一阶段就是大一学生参与公共基础课程的学习，第二阶段就是大二学生和大三学生参与专业理论课程的学习，第三阶段就是大四学生参与实习活动。但是这一情况下的课程体系存在诸多问题，其内容不符合新商科专业人才培养的需求，难以适应行业的发展。由于课程体系设置存在不合理的地方，学生的岗位能力较弱，无法保证学生的就业发展[2]。

（三）师资水平有待提升

随着新商科专业的持续发展，学校的师资力量需要进一步提升，要求教师在讲解传统商科知识的时候，向学生传授相关的新知识和新理念，使学生能够对新商科产生一个全面的认知。虽然新商科的理念越加完善，但是教师很难适应其发展要求，且教师每日的教学任务比较繁重，在学习新理论方面存在时间紧张的情况。同时，有些教师缺乏相关的从业经验，那么在开展教学活动的时候，存在较严重的“照本宣科”等状况，不能将实际案例引入其中，使得新商科专业的教学质量受到影响。

二、新商科现代学徒制育人环境的制约因素分析

如前所述，新商科现代学徒制育人环境存在的问题较多，究其制约因素，主要体现在以下方面：

（一）对现代学徒制缺乏认知

根据以往高职教育事业的发展情况来看，许多高职院校将重心放在职业岗位在人才技能方面提出的要求，对学生自我完善这一方面的需求存在较大忽视，那么在实施新商科现代学徒制的时候，普遍存在过度重视培养学生的专业技能，在培养学生通识能力上存在不足，使得学生综合素质不高，其岗位迁移的能力较低，难以满足企业在创新发展过程的人才需求[3]。

（二）企业参与现代学徒制的意愿较弱

在实施新商科现代学徒制的时候，应重视学校与企业之间的合作，但是部分合作企业对现代学徒制的参与积极性不足，认为这一模式仅仅能够培养出比较传统的工匠，不能满足高科技工作的人才需要。同时，利益也是企业比较重视的一个要素，为保证企业自身的利益，企业参与现代学徒制的积极性不足，再加上相关的法律法规和政策不够完善，进一步影响到企业在新商科现代学徒制中的参与程度。

（三）学校自身的办学水平有待提升

在新商科现代学徒制的实施过程中，普遍会受到各方面因素的影响，比如学校与企业的综合实力影响着双方在新商科现代学徒制方面的合作意愿，以及双方合作的时间长度和紧密程度。对于校企双方的合作来讲，在学校存在师资力量不足、设备问题、场地问题、专业技能薄弱、办学历史、社会服务能力不足等问题的时候，很难与企业进行有效合作，导致企业参与新商科现代学徒制的积极性较低，难以发挥现代学徒制的整体作用。

（四）外部政策的支持力度需要提升

在新商科现代学徒制的实施过程中，需要对校企之间的权责划分、学徒的安全和管理、校企联合招聘等各个方面做出明确的规定。但是就实际情况来看，目前的政策法规对上述问题并未做出具体的规定，使得新商科现代学徒制的实施受到较大影响，难以保证人才培养的整体效果[4]。

（五）合作企业对人才的接纳能力不足

学校的人才培养是一个长久的过程，而企业对人才的需求是有限的，只需要参与两个左右的学徒项目就能够满足自身的需要，导致校企之间的合作关系很难长久，这就使得新商科现代学徒制的发展受到影响。由于校企之间的合作很容易中断，不稳定的合作企业势必会造成教育资源的浪费，不符合学校长久发展的需求。

三、新商科现代学徒制育人环境的优化对策分析

为了解决新商科现代学徒制育人环境问题，则需落实有效的优化对策。总结起来，具体优化对策如下：

（一）完善相关的法律制度

作为一种现代化的人才培养模式，现代学徒制在我国教育领域的应用时间较短，在新商科的教学活动中存在应用经验不足的情况，必须将教育行业与商贸服务产业结合起来。那么在进行人才培养的时候，必须做好法律法规制度建设，以此促进现代学徒制在教学活动中的有效落实，协调各个参与方的利益，做好顶层设计的统筹规划，以此保证新商科现代学徒制的顺利开展，推动学生创新创业。只有做好新商科现代学徒制的顶层设计，对相关的政策配套进行完善，使各方利益得到维护，才能够充分发挥新商科现代学徒制具有的人才培养作用。通过对激励政策进行完善，能够提高新商科现代学徒制对企业的吸引力，促使企业积极参与，并建立完善的约束机制，调整企业的准入门槛，为学生提供良好的实习机会[5]。

（二）加强校企间的合作

为促进新商科现代学徒制的有效落实，需要对校企之间的合作进行强化，创建良好的育人环境。对于校企之间的合作，首先就要对行业的组织建设进行强化，组建非营利性的机构，协调参与成员的基本利益，并做好组织的秩序管理，为实施新商科现代学徒制打下良好基础。同时，在实施新商科现代学徒制的时候，应充分考虑到产业部门与行业组织之间的配合，充分发挥行业组织自身的作用，深入了解行业的需求，一同参与制定人才培养标准的建设中，制定出符合市场需求的人才培养目标。通过对校企之间的合作进行强化，建立多元的组织管理机构，并做好各个参与方的监督，评价新商科现代学徒制的人才培养成果，并解决人才培养方面的问题，不断提高新商科现代学徒制的人才培养水平[6]。

（三）发挥政府引导功能

随着社会的持续发展，各个行业更加需要技术技能型的优秀人才，而新商科使得人才方面的要求更高。为促进教学体制的改革发展，应充分发挥政府在这一过程具有的引导功能，由政府单位进行引导，吸引更多企业参与其中，逐渐形成完善的合作模式，解决新商科在转型升级方面存在的问题，使新商科现代学徒制的具体要求得以落实。目前企业对新商科现代学徒制的建设缺乏参与兴趣，可以采取合理的方法对其进行引导，创建更好的学生实习环境，满足学生对实习方面的需求，从而促进学生创新创业能力的发展。总之，在建立新商科现代学徒制的时候，可以通过政府出台的资金补贴、税费减免、政策优惠等手段，引导企业参与其中，使新商科现代学徒制得以有效落实。

（四）注重学生可持续发展

为促进新商科现代学徒制的有效落实，需要充分掌握学生的实际需求，制定明确的人才培养目标，开展具有针对性的教学活动，促进学生的可持续发展。将现代学徒制应用到新商科的教学活动中，主要就是对学校的人才培养质量进行提升，而企业能够获得更多优秀的专业人才，补充自身在人才方面的短缺问题，从而促进企业的健康稳定发展。在新商科现代学徒制的实施过程中，必须将学生放在第一位，建立出有利于提高学生专业素质的人才培养模式，不断提高新商科的教学水平[7]。同时，在新商科现代学徒制的建设中，必须发挥学校与企业相结合的优势，且必须考虑到国家的国情，结合市场发展需求制定适合的人才培养目标，从而促进学生的可持续发展。

（五）建立合作育人长效机制

第一，需要加强师资队伍的建设。可以将校企之间的企业师傅与学校教师互相挂职锻炼、人员互聘等政策措施落实，以此促进学校师资队伍水平的提升。第二，需要加强实训教学条件的建设，实现最佳的育人效果[8-9]。可以将企业工作的布局作为依据，对校内实训基地建设进行强化，构建“企业岗位、实训基地、学习课堂”一体化的育人环境。可以由企业与学校一同完成教学内容的编制，确定新商科的教学标准，结合岗位需求对教材进行补充，建设好专业课程。第三，应促进企业与学校之间的沟通交流，使企业生产与学校教育的距离得以拉近，实现学校与企业的文化融合。通过对双方交流进行强化，提高学校对企业文化的理解程度，努力找出学校与企业在文化上的联系，并利用宣传专栏、校园网络等等做好文化宣传，还可以开展企业文化价值观宣传，使学生能够提前了解企业文化，使新商科现代学徒制得以有效落实。

四、结语

综上所述，在我国教学体制改革不断深入的情况下，高等教育工作面临着更高要求，需要对学校的人才培养模式进行创新，充分发挥新商科现代学徒制具有的优势，提高学校的人才培养水平。为改善新商科现代学徒制育人环境，应深入了解新商科现代学徒制育人环境存在的问题及其制约因素，以合理对策进行优化，促进新商科现代学徒制的有效落实。具体来讲，需要积极完善相关法律法规，加强校企之间的合作，发挥政府的引导功能，注重学生可持续发展，建立合作育人长效机制，从而提高学校的人才培养质量。