体育课中开发啦啦操教学的价值探析

曾娴

[摘 要]小学体育教学引入啦啦操运动项目，能够给学生带来更多的新鲜感，有利于激发学生的学习兴趣。教师要有创新设计和组织的意识，适时启动啦啦操教学，有效提升课堂教学的效率和品质。通过啦啦操教学，可激发学生的锻炼热情，强化学生的运动感知，培养学生的创新思维，提升学生的身心健康指数。

[关键词]体育教学;啦啦操;开发;价值

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）36-0027-02

啦啦操是一项富有动感和激情的体育运动，具有街舞、韵律操、爵士舞等特点，节奏感强，深受学生的喜爱。在体育教学中引入啦啦操运动项目，能够为课堂注入新的活力，调动学生运动的积极性。同时，啦啦操的运動形式灵活多样，在不同的教学环节都可以实施，助学效果显著。因此，教师要进行资源整合、教学优化，让啦啦操成为学生参与体育锻炼的动力，促进学生的身心健康成长。

一、借助啦啦操激发学生的锻炼热情

小学阶段的学生对啦啦操不是很熟悉，教师教学时需要搭建更多的展示平台，为学生做更广泛的推介，让学生逐渐熟悉啦啦操的运动要领，调动学生参与体育锻炼的主动性。同时，啦啦操与音乐相结合具有韵律操的特点，因其动感指数高，所以学生接受起来更为容易。体育课堂中，学生对新颖的运动项目有较强的敏感性，特别是很少接触的运动项目，这是由学生的好奇心理所决定的。而啦啦操只有在职业篮球比赛的间隙才会上演，学生大多没有这样的观看经历，所以对啦啦操产生好奇心是极为正常的。

啦啦操有极强的动感，加上强节奏的音乐配合，能够给人带来心灵触动。因此，在设计和组织教学时，教师要结合教学实际以及学生的接受能力适时引入啦啦操，激发学生的锻炼热情。如在四年级的体育课堂中，教师先引导学生进行热身运动，再引入啦啦操。音乐响起，教师做示范展示，学生饶有兴趣地观看。在教师的感染下，很多学生开始跃跃欲试，课堂学习气氛活跃起来。然后教师将啦啦操的基本动作进行分解展示，要求学生模仿操作。由于啦啦操的动作有一定的规律，所以在教师的引导下，学生的学习效率很高，很快就掌握了其中的要领。在学生熟悉啦啦操的动作之后，教师带领学生一起跳起了啦啦操。学生大多没有这样的运动经历，产生了好奇心，积极主动地展开练习。

上述教学，教师利用多媒体辅助手段展开设计，为学生带来全新的运动体验。啦啦操有音乐的支持，其表演能够形成重要的激发作用，使学生受到多种感官的冲击，唤醒学生的运动意识。在教师的带领下，课堂进入啦啦操的练习环节。同时，音乐的加入无疑让啦啦操更有吸引力，学生都能够积极行动起来，呈现活力四射的运动场面。因此，体育课堂中，教师适时引入啦啦操这一运动项目，能给课堂增加丰富的教学启动力，形成新的运动机会。学生没有啦啦操的运动经历，自然会产生探索欲望，形成难得的教学契机。教师适时引入啦啦操，成功激发学生的运动兴趣，获得好的课堂教学效果。

二、启动啦啦操强化学生的运动感知

啦啦操运动的节奏快，动作幅度大，训练效果强。因此，教师可利用多种形式进行调动和展示，促使学生顺利进入啦啦操的练习环节。如教师示范展示、利用多媒体进行直播演示、让学优生现场展示等途径，都能够形成教学激发作用。特别是播放专业篮球比赛中“篮球宝贝”的激情表演视频，能够对学生形成视听冲击，激发学生的运动兴趣。同时，啦啦操对配合的音乐要求较高，需要鲜明的节奏支持，所以教师要针对学生的兴趣爱好展开对应选择，让学生获得更多的运动体验。

学生刚接触啦啦操时会比较好奇，为保持学生的探索热情，教师需要做出一些对应设计，给学生带来更多感官的冲击。如在五年级的体育课堂中，教师要求学生在音乐的引导下，自由地进行啦啦操表演。因为是自由运动，所以啦啦操的动作没有统一规定，学生的参与热情很高，能够尽情地释放运动热情。在学生进行啦啦操表演时，教师利用手机录制学生表演的视频，然后通过多媒体播放视频，要求学生仔细观察，选出有个性的啦啦操表演。学生没有想到教师会录制视频，顿时被视频里的画面所吸引，都想看看自己有什么样的表现。进入观看环节后，学生热情讨论大家的表现，课堂内欢声笑语不断，学习气氛自然和谐。经过一番讨论后，学生选出一些典型的啦啦操表演，教师要求相关展示者再次进行课堂表演，并让其他学生模仿学习。这样就拉开了啦啦操训练热潮的序幕，课堂训练气氛再度火爆起来。最后，教师要求学生对啦啦操表演展开创新设计。这样不仅诞生出众多有创意的啦啦操表演作品，还有效培养了学生运动训练的兴趣。

上述教学，教师创造啦啦操表演的机会，让学生自由展示自己创编的啦啦操，成功激发学生的训练热情。同时，教师录制啦啦操视频，将学生带入特定的学习情境之中，给课堂教学注入了新的活力。由于视频涉及每一个学生，所以学生有较高的参与兴趣，教师适时组织学生选出最有代表性的啦啦操表演，无疑是一种升华性的教学设计。学生对啦啦操有特殊的参与兴趣，一旦进入设计环节，能够给学生带来更深刻的运动启迪。另外，啦啦操不是简单的一套体操，它与运动、音乐、表演相结合，具有游戏、竞赛、演示等特点，给学生造成的心理触动是强烈的，能获得好的教学效果。

三、利用啦啦操培养学生的创新思维

啦啦操作为一种新兴的运动方式，不仅能够激发学生参与运动的兴趣，还能够给学生带来更多运动的思考。因此，教师要予以积极的引导，让学生顺利进入训练环节，在运动中产生更多创新的想法，不断改进啦啦操的动作。同时，啦啦操运动不局限在体育课堂之内，还可以运用到学生课间、班级文体演绎等活动之中，成为重要表演的节目或者课外运动。

啦啦操带有表演的性质，在组织学生展开啦啦操运动时，教师要有调度和创新意识，给学生提供更多的学习启迪，让学生顺利进入主动探索的环节，培养学生的创新思维。在课堂教学过程中，教师如果能够引导学生进入啦啦操的改进环节，或者利用啦啦操对其他运动项目展开创意设计，能够给学生带来更丰富的创新体验。如在五年级的徒手操训练过程中，教师要求学生利用啦啦操进行运动调节，并利用多媒体播放视频，让学生跟随视频进行相关操作。然后教师给学生出示一个创新探索的任务：“在学跳啦啦操时，对每一个细节都要进行研究，看有没有可以调整和改进的可能，如果能够给人带来更多美的体验，这当然是最有价值的探索。”于是，学生积极学跳啦啦操，并尝试对一些细节进行调整与改进。教师集中学生的意见，最后出示改进版的啦啦操方案，将运动训练推向高潮。为提升训练品质，教师鼓励学生对徒手操的训练方案进行优化，激发学生的参与热情，获得了好的训练效果。

上述教学，教师引导学生对啦啦操进行调整与改进，有效培养了学生的创新思维。特别是对徒手操的改进探索，给学生带来全新的训练体验。体育运动项目没有固定的形式，只要能够调动学生参与运动的积极性，便可以获得好的效果。因此，教师要抓住学生的运动心理展开对应设计，给课堂教学注入新的活力，使学生在创新探索中获得的运动体验更鲜活。

四、依托啦啦操提升学生的健康指数

体育课堂中，教师借助啦啦操展开教学设计，可有效培养学生良好的运动习惯。如平时看到的“广场舞”，也属于舞蹈的艺术范畴，为人们带来运动快乐的同时，促进其身心健康。啦啦操就是校园中的“广场舞”，深受学生的喜爱，自然有更广泛的应用空间。因此，教师要正视啦啦操的助学作用，鼓励学生在生活学习中利用啦啦操展开锻炼，促进学生的身心健康成长。

啦啦操进入小学体育课堂之后，不仅能丰富运动训练的内容，而且可以给学生带来更多的运动乐趣。因此，教师要有延伸设计和组织的意识，引导学生在课内课外进行啦啦操训练，这对培养学生的运动素质有一定帮助。如在四年级的体育课堂中，教师征询学生意见：“我们班级经常举行一些集体活动，如果能够成立一支啦啦操队伍，在活动中表演啦啦操，能获得更好的效果。”学生大多赞同这个提议，纷纷要求加入啦啦操隊伍。于是，教师出示选拔方案：“要跳好啦啦操，需要身体有好的协调性、灵敏性和爆发力，还要有一定的力量做基础，这样跳起来会呈现更多的活力和力量之美。请同学们课外搜集以下几个方面的信息：一是最为精彩的啦啦操表演视频;二是训练身体协调性的方法;三是进行生活调查，看对成立啦啦操队伍有哪些好的建议。”教师布置任务后，学生都能够积极展开探索，并对相关信息进行梳理和归结。在课堂展示环节，教师将信息进行整合处理，要求学生讨论备选方案并形成统一的意见。

上述教学，教师设计信息搜集任务，将学生带入特定的学习情境之中。虽然信息搜集没有太多的运动性，但从学生的表现中可以看出，学生的参与热情高涨。搜集啦啦操信息需要通过多种渠道，教师针对学生的生活现实进行对应设计，成功调动学生参与的主动性。学生运用网络展开信息搜集，对啦啦操表演有更多的观看经历，自然能够获得更多的学习启迪。同时，将啦啦操与学生的生活相融合，这是比较有价值的设计，学生的响应度很高，其学习调度效果更值得期待。

总之，教师在体育教学中适时引入啦啦操运动项目，能够顺利启动学生的训练思维，形成新的运动感知和体验。同时，由于学生对啦啦操有特殊的兴趣，所以能够获得好的训练效果。因此，教师要重视啦啦操教学的设计和执行，充分发挥其调度作用，让学生在快乐运动中健康成长。

（特约编辑 若 水）