财务管理课程实践教学思考

梁 明

(广州航海学院航运经贸系，广州 510725)

1 财务管理课程实践教学目标设定

财务管理课程是财务管理专业的核心与必修课程，要求学生必须有扎实的理论知识，能够通过实践对理论知识进行灵活应用，更深层次地提高学生的创新思维与创新能力，有必要对财务管理课程进行实践教学改革。课程教学的总体目标可以划分为理论知识的掌握和理论知识的应用两个子目标，实践教学的目标也应依据这两个子目标来进行设定。

为了帮助学生更好地学习和掌握理论知识，理论教学过程中需要用到实践教学作为辅助。理论学习这一阶段的实践被称为课内实践，目的就是调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生更有效地理解知识和更牢固地掌握知识。待完成课程的理论学习之后，就会进入理论知识的应用阶段。这一阶段的实践教学被称为集中实践教学，目的是培养学生的创新思维和动手能力，使学生能够真正做到学以致用。从课内实践到集中实践，从教学的难度、广度来说是一个循序渐进，由浅入深的过程，实践教学目标的设定必须与课程教学的总体目标一致，保证实践教学在整个课程教学中起到应有的作用。

2 财务管理课程实践教学设计

2.1 课内实践教学环节设计

2.1.1 课内实践教学定位

理论教学阶段是让学生初步接触财务管理的知识体系，掌握财务管理的基本理论，为将来学习更深层次的知识打下基础。学习效果会直接影响学生的学习兴趣与动力，教师必须在理论教学环节帮助学生把基础的理论知识学透学扎实。课内实践教学对课程的整体教学来说起到的是辅助作用，是为理论知识服务的，在实践教学内容的设计和课时安排上要保证合理性。课内实践过程中，教师应处于主导地位，包括对实践内容的主导和对课时控制的主导。

2.1.2 课内实践教学设计

明确课内实践教学的定位之后，就可以从教学方法和教学手段两方面进行教学设计。课内实践教学过程中可采用的教学方法是比较多的，但课时有限，需挑选2～3种教学方法混合使用，如任务引导教学法、案例教学法、小组合作讨论法，能够帮助学生更有效、更牢固地掌握理论知识。

任务引导教学法是指教师可以根据教学内容给学生布置课外学习任务，任务下发后由学生自己查阅资料完成任务。在任务引导教学法的应用中，学生处于主导地位，教师主要起引导作用。目前，线上教学工具多样化，可采用线上线下混合教学法与学生进行实时沟通，随时给予学生相关指导。

案例教学法是将理论与实践一体化，丰富课堂教学内容，调动学生的参与度和学习积极性，改善教学效果，最大程度提高教学效率。教师要做到案例内容的选择与所讲理论知识相贴切。案例教学主要以教师为主导，教师可根据授课内容选择或制作案例，有效将信息融入案例教学中，学生能够在教师的引导下获取知识并进行思考，可以更深刻地理解学习内容。

小组合作讨论教学法是在教师指导下以学生讨论为主的一种学习方式，有效实现了师生、生生间的交流，起到了集思广益和拓展思路的作用。案例教学法及小组合作讨论教学法需要在课堂上实施，在教学手段上可选用讲授、提问、讨论、分析、总结评述等不同形式达到传授与交流知识的目的。

在不同教学手段的使用过程中，要灵活变更师生的主导地位。对于课内实践教学而言，无论是采用哪种教学方法，都不能只重形式而不重内容，实践教学内容的设计既要贴合教师所讲授的理论知识，又要能够激发学生主动探讨的积极性，内容设计的合理性和丰富性会对实践教学效果的提升起到关键性作用。

2.2 集中实践教学设计

2.2.1 集中实践教学定位

在课内实践教学环节，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师处于相对主导的地位，而在集中实践教学环节是反过来的，教师充当一个引导者，只在解决问题的方向和思路上给予学生一定的引导，具体问题的解决方法和方案由学生自行寻求并设计，学生处于主导地位。集中实践教学要求要高于课内实践教学要求。在集中实践环节，学生要利用学到的理论知识去解决实践中遇到的问题，锻炼创新思维和解决问题的能力。教师在集中实践环节起到的是引导作用，为学生解惑，学生拥有更大的自我发挥空间。

2.2.2 集中实践教学设计

集中实践教学根据不同教学目的可分为两个实践环节来进行，其中一个实践环节侧重于对学生个人单项能力的培养，主要通过实践训练来检测学生对财务管理课程各章节理论知识的理解程度及灵活应用的能力。在这个实践环节中，学生可以借助不同的软件和工具来解决问题。Excel是一个适合学生单项能力训练的软件，它内置了强大的函数功能，学生可以进行建模，用模型来解决实际问题。利用Excel建模的好处在于学生能够具有清晰的解决问题的思路，善于对函数进行组合应用。该实践环节的训练看似简单，却能直接考查学生的实际应用能力。如果实践中学生自行建模有困难，可以先降低实践难度，利用已有模型解决实践问题。

另外一个实践环节侧重培养学生的团队合作精神和将知识融合应用的能力，可以借助ERP沙盘模拟软件实施实践教学。ERP沙盘模拟综合实训强调主动、情境交互、动态的学习过程，能够提高学生以变应变的能力，为学生学习财务管理知识技能提供了完善的学习环境。学生在企业模拟运营中能够了解企业的经营流程并利用所学理论知识帮助企业作出合理决策。通过ERP沙盘模拟能够提高学生的综合能力，为学生将来从事财会工作打下坚实基础。

3 结语

对财务管理课程的整个教学过程进行分析，理清了实践教学的路径。从以辅助学习与掌握理论知识为主要目标的课内实践环节开始，然后进入到以培养学生解决实践问题的能力为主要目标和以各章节为实训内容设计基础的单人单章节训练实践环节，最后进入到以培养学生团队合作精神和提高知识融合应用能力为主要目标的实践环节。三个实践教学环节之间的关系逐层递进，学生的独立思考能力、创新设计能力、团队合作能力、系统性思维能力都会得到有效训练。