高校青年教师人才成长与培育路径探析

刘 荣

(广东培正学院 经济学院，广州 510830)

高校青年教师的教学能力在一定程度上决定着高等学校的教学质量与人才培养质量，青年教师的成长是高校师资队伍阶梯建设的重要内容之一。

1 青年教师成长的路径

1.1 扎实提高专业与教学水平

青年教师除了要认真研读任教的教材以外，还要充分利用学校图书馆借阅大量专业书籍，广泛阅读和刻苦钻研，努力提升专业水平。青年教师由于缺乏教学经验，教学效果难免会受到影响。为弥补这一短板，青年教师应积极参与听课，虚心向有经验的教师请教，经常与教研室的其他教师交流，有效促进教学水平的提高。

1.2 积极探索教学新方法

一些教师习惯于让学生的大脑塞入各种公式、数据、理论，但却没有能力赋予这些公式、数据、理论以意义。富有创新精神的青年教师应试图改变这一现状，除了提升自身的专业基本功外，还要积极探讨教学新方法，努力提高课堂教学效果。

学习和熟悉一些典型案例是一条事半功倍的学习途径，引入典型案例符合认知心理学“具体→抽象”的认知规律。典型案例教学法打破了传统的教学方式，更容易让学生学习和理解。青年教师可以积极探索和实践典型案例教学法，通过典型案例引出问题，引导学生寻求解决问题的基本思想和方法，产生良好的互动与教学效果。

1.3 充分利用课外交流提升自我

为促进大学青年教师的成长，大学可由教师发展中心建立青年教师指导制度，由具有长期教学经验的高级职称教师担任青年教师的导师。在指导实践中，青年教师与指导教师之间存在三个障碍：有代沟、见面少、缺乏实质性交流。指导教师与青年教师除了相互听课以外，还应该经常交流，相互之间有探讨，有争论，有统一，在探讨中提高认识，在争论中碰撞出学术思想的火花，在统一中共同进步。

1.4 规划好个人职业生涯发展

大学青年教师学历高，知识渊博，专业基础知识扎实，经过严格的科研训练，撰写过硕士或博士论文，具有一定的科研能力。尤其是博士，应发挥自身科研能力强的优势，做好职业生涯发展规划，进一步发挥学历优势。青年教师要不断积累教学经验，思索个人的成长路径，以科研促进教学。

2 发挥青年教师优势促成长

2.1 展现文学才华

一些青年教师学历高、实践能力强(有企业任职经历或其他实践经验)、写作能力强。针对这种情况，应充分发挥青年教师的文学才华优势，可安排青年教师参与所在院系的网站建设，撰写一些通讯稿和拍摄照片，形成一些具有时效性、专业性、可读性、趣味性的报道。还可以在院系的微信公众号发表一些学术文章或趣味性作品，增加文章的可读性、思想性与学术性。

2.2 展现多才多艺

为提升青年教师的学术视野，青年教师应积极参加所在院系的各项学术活动，不断提高专业水平和教学水平。要利用听课和参加教研室公开课的机会积极与其他教师交流，积极参加学校或所在院系组织的学术讲座、科研会议与教研室会议，积极参加各项活动，如羽毛球比赛、游泳比赛、歌唱比赛、校运会，展现出自身多才多艺的一面，促进教学团队的和谐。

2.3 参加教学竞赛

青年教师要不断探索教学新方法，提高教学水平，积累教学经验，提升教学自信心。青年教师要培养扎实的基本功，以积极的心态和勇于创新的精神参加各种教学竞赛，锻炼提升自己。

3 青年教师成长的培育

3.1 充分发挥指导教师的作用

青年教师的成长是一项系统工程，需要计划，需要指导，需要交流，安排一位高级职称教师作为青年教师的指导教师非常有必要。实践中，指导教师对青年教师的指导容易流于形式，必须要加强导师制度的落实与执行。指导教师应将指导、交流和切磋贯穿于青年教师的持续成长之上。高校青年教师往往存在职业发展彷徨的情况，每一个阶段都需要指引和交流，科研是其中的一个薄弱环节，需要带动。

3.2 利用各种机会提升自己

青年教师应深刻认识到每一次参加的教学、学术、科研活动对自身而言都是一种促进，一种积累，一种成长，这些活动和经历都会变成将来的知识资产。青年教师应积极参加公开课活动、工会活动、专业讲座、基本功竞赛、科研与创新创业项目指导，并担任系里各项竞赛的评委，善于利用各种机会提升自己。

3.3 积极参与课题研究

青年教师应结合应用型人才培养目标，以课题为依托，积极探索课堂教学方法改革，组织学科竞赛。青年教师应积极担任学科竞赛的指导教师，既有利于发挥自身专长，又可以通过指导实践提升自己。

3.4 建立长效指导机制

充分发挥指导教师的作用在于建立长效指导机制，教师的指导不能仅停留在听课、点评、填资料等方面，而是要将指导、交流和切磋贯穿于日常教学中，把青年教师逐步培养成青年骨干教师。