智能化时代高校体育教学模式优化路径研究

田宝坤，吕建敏

(浙江金融职业学院 体育军事部，杭州 310018)

0 引言

在网络智能化时代，各行各业都打破了传统的经营理念和思维模式，根据自身发展需要紧跟时代前进步伐，充分利用互联网技术和智能化软件设备提高自己的市场综合竞争能力。教育行业作为人类进步和发展的原动力，并没有很好地将网络智能化技术与教育教学充分结合起来。高校体育课堂作为学生踏入社会前的最后一个在校体育学习锻炼阶段，不仅对学生的身体健康状况有着积极的促进作用，更对学生的终身体育思想和意识有着重要的引导作用。但是，现阶段多数高校仍沿用传统体育教学模式，教师不能在体育教学过程中很好地发挥教育功能和育人功能，致使学生参加体育学习的兴趣没有得到激发，严重影响了体育学习的积极性。

1 传统体育教学模式存在的问题

1.1 指导思想严重缺失

任何事物的发展和进步都离不开正确的理论观念作为其重要的指导思想，高校体育教学更是如此，正确的教学指导思想对提高体育课堂教学质量，培养学生的体育兴趣爱好具有重要作用。但是，由于受到传统体育教学模式的影响，大部分高校体育课堂教学为了完成教学任务，淡化了本应该放在主旨地位的教学指导思想，致使体育课堂仅仅成为了体育技能传授的地方。当前，国家和社会对学校人才培养提出了更高要求，传统的健康第一、终身体育的教学指导思想已不能满足新时代对体育课堂教学的要求，以健康第一、终身体育、立德树人、课程思政为育人目标的体育教学指导思想越来越受到学校和社会的重视[1]。

1.2 教学内容单一滞后

体育课堂教学内容的丰富程度将直接影响学生对体育课程的兴趣和认可程度，丰富多样的教学内容组织形式会激发学生的体育课堂热情和学习兴趣，进一步提升课堂教学质量。传统且单一的教学内容会让学生感到厌烦或失去学习兴趣，受到传统教学模式的影响，我国现行的高校体育教学内容依然缺乏相应革新，大部分高校体育教学仍只注重学生运动技能和专项考核能力的培养。智能化时代，高校体育教学内容不应只停留在对学生进行单一体能和技能的培养上，学生更需要符合时代特色的、多样化的体育教学内容和教学组织形式，更需要体育理论知识的学习和体育兴趣的培养[2]。

1.3 教学目标不够全面

高校体育选修课程都是由学生每学年根据自己的兴趣爱好自行选取的体育运动项目，这也决定了高校体育课程教学目标的制定完全不同于中小学的体育课程。高校体育教师在制定选修课的体育教学目标时，大多都是以学校或体育部门的意见为依托，再结合学科特点制定选修课的教学目标，受传统体育教学模式的影响，造成了教学目标在设定方面存在很大偏差。传统模式中的体育教学目标制定只注重学生体育技能与身体素质的培养，忽略了学生心理健康方面的锻炼，造成了学生在体育精神和意志力培养方面的缺失[3]。此外，高校体育教学目标的设定更应该紧跟时代步伐，不断创新与改革，体育教学目标的设定也不应该只受限于课堂内，更应该将体育教学目标的设定贯穿于课外体育活动与智能化线上体育学习的过程中，进一步提升高校体育教学效果。

1.4 教学方法缺乏创新

体育教学方法是指在学校体育教学过程中，体育授课教师为实现特定的教学目标和教学任务，有目的、有组织地进行的教学活动。体育教学方法是体育教学活动过程中最灵活的组成部分，是实现体育教学目标，完成体育教学任务的重要手段和途径[4]。目前，我国高校在体育课堂教学方面依旧沿用传统授课模式，教师对技术动作进行讲解和示范，带领学生进行模仿练习和自主练习，并进行巡回纠错。这种单一且缺乏创新的体育教学方法，不但没有充分发挥学生的课堂主体地位，更没有调动学生的学习积极性，忽略了智能化时代体育教学方法的创新与智能化教学平台的运用，严重影响了体育教学的实际效果和功能。

1.5 考核方式有待完善

学期末对学生体育成绩的考核评分不仅代表了学生最终的成绩认定，更代表了教师对学生在选修课程中的综合认可程度，这对于学生的体育思想和心理健康都具有重要影响。我国现行的高校体育课程考核方式过于注重对最终体育技术水平的评价，忽略了学生的体育学习参与过程和个体差异等其他方面因素。考核方式未能体现出不同学生之间的学习进步空间和学习参与态度，导致对学生的考核结果不够客观，影响了学生的学习兴趣和全面发展[5]。高校应进一步完善体育课程考核方式，利用互联网智能软件建立辅助性的评价指标和评价体系，从学生平时的运动方式、课外体育运动参与频率、体育理论知识的学习等方面综合考核评定，从而形成更科学、客观的综合性多元化考核机制[6]。

2 高校体育教学模式的优化路径

2.1 完善与明确教学指导思想

传统体育教学模式在体育教学指导思想方面的缺失，造成现阶段高校体育教学的实际效果和功能没有得到充分发挥。必须完善与明确体育教学指导思想，重视体育教学指导思想对学生的深刻影响。第一，在体育教学过程中必须树立立德树人的教学理念，根据国家要求和时代发展需要将课程思政案例充分融入到体育教学课堂中去。充分利用网络智能化平台，通过体育赛事、体育新闻等传播媒介将体育教学课堂升级为不但是可以锻炼身体、强健体魄的教学场所，更是一个培养学生树立高尚道德情操、磨炼意志品质的学习平台。第二，改变传统体育教学过程中只注重体育技术技能培养，忽略理论知识学习的模式，打破传统思维模式。高校体育教学的主导思想不应该是只为了“教”，更应该突出学生的“学”，使学生通过体育课堂的理论知识学习达到学以致用的教学目的才是高校体育的职责所在。第三，在智能化时代，高校体育教学指导思想应该符合时代潮流，具有创新性和时代性[7]，体育教师要根据智能化时代体育教学的实际要求，不断改变教学思路，更新教学技术，以此增加学生的学习兴趣，增强学生的体育学习理念和意识，提升学生体育课堂学习质量，为学生的全面健康发展打下坚实基础。

2.2 丰富并充实教学内容

体育教学内容作为高校体育课程的重要组成部分，对学校体育的发展进步和学生体育学习兴趣的培养有着不可替代的作用。现阶段传统体育教学模式中单一且过于注重体育技术技能培养的教学内容，已经不能满足智能化时代学生对高校体育课程的要求。因此，体育教师应该借助智能化软件平台不断开展教学内容的创新性探索，拓展并添加符合时代要求和学生兴趣的全新体育教学内容，进一步满足在校学生的综合体育需求[8]。此外，要淘汰或改变传统教学模式中不符合时代要求的体育教学内容，进而全方位、多样化地丰富和更新高校体育教学内容体系。高校体育教学不能禁锢在只传授基本的体育技术技能上，更应该注重把体育理论的学习和体育精神的培养充分融入到日常体育教学内容中去。同时，将传统体育项目教学与智能化科技相结合，通过建立相应的视频资源数据平台和体育智能互动教学系统提高学生的自主学习能力，提升学生的学习兴趣和综合能力。

2.3 建立健全教学目标体系

体育教学目标的制定应该符合时代发展主体的特点、符合国家与社会的人才需求、符合本校学生自身的实际情况。国家在高校人才培养中着重提出了对核心素养的培养，我国高校应不断优化完善体育教学目标，在制定教学目标时不但要对学生体育技术技能进行培养，更应该注重对学生社会发展必备品格和关键能力的培养，突出体育教学对学生心理素质和精神品质的重要引导作用。随着智能化时代的到来，体育教学目标的制定应该充分考虑智能化信息教学对学生体育学习与锻炼的重要影响，不断利用智能化软件和线上体育教学提升学生的课外自主学习能力，将线上体育教学和智能化课外自主体育锻炼纳入到高校体育教学大纲的范围内，进一步满足当代大学生对智能化体育课程体系的需要。

2.4 创新并提升教学方法

好的体育教学方法不仅可以有效帮助教师实现教学目标，还可以在体育教学中充分调动学生的学习积极性，对提高课堂教学质量具有重要促进作用。随着智能化时代的到来，传统意义上的体育教学方法已经很难适应主观意识较强的高校大学生群体，要想高质量地完成体育教学任务，高校体育教师在体育课堂教学过程中，不但要科学运用线下体育教学方式提升课堂教学质量，更要紧跟时代发展步伐，不断拓展和创新体育课堂教学方法，将智能化技术充分融入日常体育教学中，通过构建网络智能化信息资源，建设线上教师教学平台、线上学生学习平台和线上师生互动交流平台，有效提升了教师的体育教学质量，同时也为学生的体育学习提供了全新的方法和途径。教师可以依托线上教学平台为学生提供在线教学，通过视频或图片完善技术动作的讲解示范，还可以采用竞技比赛的讲解激发学生的体育学习兴趣，加强对学生体育理论学习的指导。学生可以通过智能化平台实现课前预习、课后复习和其他体育知识的学习，以此巩固课堂学习的知识与技能，提升学生自身的综合体育素质。此外，线上师生互动交流平台有效拓宽了师生交流的时间与空间，加强了师生之间的交流互动，提升了体育教学质量。

2.5 构建多元化考核方式

传统高校体育教学过分追求对学生体育技能与体能的考核，忽略了学生的个体差异和学习积极性，淡化了学生体育学习进步空间的考核。随着智能化时代的到来，复合型人才的培养越来越受到社会和高校的关注，体育教学作为促进在校大学生全面发展的重要教学载体应该不断完善考核方式，构建科学且多元化的考核渠道，以此激发学生的学习积极性，培养学生的综合体育素养[9]。高校应改变传统的体育教学考核方式方法，优化分配体育考核项目的分值比重，除了要对学生进行必要的技能和体能考核之外，更应该利用互联网智能化技术加强对学生课下体育运动和体育综合知识学习参与度的考核，推动在校大学生综合体育素养的形成和进步，进而营造良好的体育学习氛围和环境。

3 结语

随着智能化时代的到来，高校体育教学必须与时俱进，不断改革创新，改变传统体育教学模式中不再适合现代社会发展需要的影响因素。充分考虑当代大学生的兴趣爱好，科学规范地构建和丰富智能化体育教学平台，明确体育教学目标，丰富体育教学内容，进一步建立健全体育课程教学体系，以此弥补传统体育教学模式中存在的不足，形成线上线下相结合的全新体育教学模式，提升当代大学生的体育学习兴趣和爱好，培养其积极主动的体育学习意识，不断增强当代大学生的综合体育素养，推动我国高校体育教学水平的发展和进步。