引导学生从生活中认识数学——以职业院校为例

马丽芳

[江苏联合职业技术学院 苏州丝绸中专办学点(江苏省苏州丝绸中等专业学校)，江苏 苏州 215228]

大多数学生都认为数学只有公式、定理和原理，需要进行很多推导，数学思维特别生硬，而且学生的生活阅历不够丰富，对于抽象的数学概念理解很难到位，学习起来很困难[1]。在这个过程中，教师可以将具体的数学概念与生活中的实际案例相结合，使学生由浅入深地理解数学概念。教师不能为了达到具体的教学目标而对学生进行知识灌输，而是要将学生作为发展中心，提高学生的自我学习能力和创新意识，可以适当增加一些趣味性活动，或者将数学知识做出一些变化，将数学思想慢慢渗透给学生，进一步提高学生学习数学的积极性和学习效率[2]。

1 职业院校数学教学存在的问题

1.1 形式单一，学生学习兴趣不高

很多教师采用的数学教学模式都是把单一枯燥的知识硬灌输给学生，这会使学生在后期学习中处于被动状态，时间一长，数学学习的困难增多，渐渐失去了对数学的兴趣，有的学生甚至产生了厌学心理[3]。

1.2 课本知识单一枯燥

数学知识绝大多数都是抽象的，课本上的内容单一枯燥，学生觉得很难懂。教师在备课教学中，一般就是按照书本上的知识进行备课，没有新意。

1.3 作业的有效性低

教师在布置课后作业时常常忽略了实践性，没有达到预期效果，不利于提高学生的学习质量，学生在做作业的过程中也没有及时巩固知识点。

2 实现数学生活化的具体措施

2.1 将时下热点新闻等带入课堂

职业院校学生有非常多的信息来源渠道，学生的思想很活跃，教师在进行教学时可以适当利用当前的热点新闻等来吸引学生的注意力，将其与课本上的知识结合起来，提高学生的学习兴趣和课堂效率[4]。要让学生在问题中独立思考，使数学解题思路在学生脑海里深深扎根，活跃课堂气氛，使授课内容不再死板。

2.2 引入生活中的常见现象

教师讲到一些数学知识的重难点时，为了帮助学生更好地理解课堂内容，可以将生活中的一些常见现象引入课堂。例如，在讲解方程或函数问题时，教师可以引导学生思考日常生活中经常出现的现象[5]，让学生先带着问题自行讨论，然后再进行详细讲解，这样可以让学生对抽象的数学概念产生深刻印象，帮助学生进一步理解。

2.3 布置的作业应贴近生活

布置作业时，不能仅局限于课本知识，还可以增加一些课外活动型的作业，然后再结合书本上的知识，这样可以加快学生对知识的吸收和理解。对于不会的问题可以提前找出来，带着问题来到课堂，在课上与同学和教师一起讨论。

2.4 采用实践教学方法

新型的实践教学方法可以通过多媒体或室外教学的方法来进行，比如公园、植物园等地，学生和教师一定要积极配合，相互沟通。教师可以多采用一些实践教学模式，寓教于乐，让学生感受到数学的魅力，提高学习热情。

3 数学生活化的教学原则

让数学学习生活化的概念不仅要立足于课本知识，还要善于让学生挖掘生活环境中的知识，积极挖掘各种生活因子[6]，真正将课本知识与生活常识联系起来，将数学知识生活化，让学生在生活中找到解决问题的方法，体会生活中数学知识的趣味性。

3.1 在教学中渗透数学思想

数学是贯穿日常生活的一条主线，学习数学可以进一步培养学生的思维能力。教学过程中，教师应做好备课准备，有效针对数学知识和实际问题进行由浅入深地讲授[7]。可结合具体的教学情况向学生讲授数学知识，使学生对数学学习产生积极情绪。在数学模型教学过程中，教师不要过度专注于对公式、概念、定理的教学[8]，可以将数学概念与生活紧密联系，使学生的逻辑思维得到培养和训练，改变学生对数学学习的认识，增强学习效果。

3.2 在课下设置梯度作业

为了学生学好数学，教师还要在课下加强辅导，对学生布置梯度作业，让学生及时掌握数学概念。梯度作业就是循序渐进，从简单到难的一种布置作业的规律[9]。利用这种方法可以在心理上对学生起到一个鼓励作用，使学生增强学习数学的信心。学生在完成作业的过程中一定要自觉，真正做到自主学习[10]。

4 结语

教师要对学生进行数学思维渗透，将数学概念与生活紧密联系，提高学生对数学知识的探知欲，使学生对数学概念有更深入的理解，提高自主学习能力。