中职学生六大能力的提升路径探究

郭静静

(山东华宇工学院，山东 德州 253034)

中职院校学生是服务于生产建设一线岗位的应用型人才。在中职院校的人才培养中，要坚持中职学生六大能力的培养和提升，通过对中职学生的课程设置以及学生管理，实现学生综合能力的培养。中职院校学生的六大能力分别是专业应用能力、创新创业能力、科学思维能力、沟通表达能力、团队合作能力、自我管理能力，这六大能力覆盖了中职院校人才培养的所有领域，也是中职学生在校学习及未来发展的主要方向。在中职教育中，仅仅通过相关的课程教学很难实现六大能力的提升。要将中职学生的教学与学生管理结合起来，构建一套完整的、系统的人才培养模式，这样才能有效实现学生综合素质的提升。在实际教学应用中，要根据当下学生的特点和实际情况，采用科学和人性化的方式和方法，循序渐进地提升学生的六大能力。

1 当下中职学生的现状分析

1.1 学生素质整体不高

中职院校学生普遍存在文化水平不高、综合素质偏低的问题。在我国的基础教育阶段，初中升高中的过程以文化课程的掌握能力为主要依据，文化课程达不到要求的学生可能会进入到中等职业院校进行学习，这就导致中等职业院校的生源较差、学生整体素质不高的现象。中等职业院校的人才培养工作，并没有针对学生的这些特点进行教学，在课程教学和学生管理上，都存在一定的不足。

1.2 教学内容对学生的吸引力不足

中职院校的教学内容对学生的吸引力不高，学生的学习兴趣较低。一方面，中职学生处于身心发育的阶段，会产生一定的叛逆心理，对于传统的教学方法和教学内容存在一定的抵触心理。另一方面，中职院校教师普遍采用传统的课程教学和学生管理方式，未根据中职学生的心理特点调整授课方式，导致教学质量和效果不理想。

1.3 无法兼顾文化学习与专业技术学习

中职院校学生在校期间要接受两种不同类型的课程学习，即基础文化课程和专业技术课程。但在实际课程学习中，中职学生往往不能兼顾，导致这一问题的原因有两点：一是学生对于文化知识和专业技能的热爱程度不同，对于不同课程所花费的精力也不同；二是中职院校对于文化课程和专业课程的教学比重略有偏颇。部分中职院校为了提升学生就业率，会加大专业课程比重，重视学生的专业技术水平，而忽视文化知识的学习。

2 中职学生六大能力的提升路径

2.1 有效开展中职学生的第二课堂

针对中职学生六大能力的提升，首先要从课程建设上着手。中职学生的文化课程与专业课程的学习，可以称为第一课堂。第一课堂对于学生的六大能力提升，存在一定的局限性。因此，应在中职院校中开展第二课堂教学，即专门针对学生的综合能力开展教学。第二课堂的建设要根据中职学生的特点，与学生的专业课程紧密结合。要将学生的六大能力与专业技术的提升相融合，实现学生综合素养的提升。在中职院校教学中，第二课堂的形式多种多样，比如学生社团的建设、文艺活动的创作和表演、班级主题会议的开展等。学生通过第二课堂的参与和学习，能够有效掌握科学文化知识、建立高尚的道德情操，从而实现个人综合素养的提升。

2.2 加强学生创新创业能力的培养

创新创业能力是当下学生综合素质的集中体现，在大众创业、万众创新的时代背景下，不管是重点高校还是大中专院校，都开始进行创新创业课程的建设。除了开设常规的创新创业课程外，中职院校还要积极组织并引导学生参与创新创业实践赛事。辅导员要鼓励学生积极参与到创新创业赛事中，帮助学生解决参加赛事的项目策划、活动经费等问题。通过这些创新创业赛事的实践，有效提升学生的创新创业能力。

2.3 引导学生做好自我规划

中职院校学生正处于青春期，自身的价值理念和思维体系还不够成熟，缺乏一定的自我规划。中职学生的专业选择大多是听从父母或他人的建议，学生自身对专业领域了解较少。在中职院校的课程教学中，教师应重视学生的职业规划教育，引导学生开展良好的自我规划，增强其对本专业的认识程度，提高学生的学习兴趣，积极进行专业知识的拓展。另外，中职学生在思想上和情感上波动较大，容易受到不良因素的影响，教师应帮助学生进行自我调节，促进学生的成长与发展。

2.4 组织学生参与社会实践活动

中职学生作为生产技术一线人员的后备力量，需要较早地参与到社会的生产劳动中。中职学生需要具备良好的专业应用能力和沟通表达能力。在中职院校学生管理中，可以通过组织学生参与社会实践活动，实现学生相关能力的提升。比如，在一些重大节日和革命纪念日，组织学生到革命纪念馆、烈士陵园等地举行纪念活动，以此提升学生的爱国主义情怀，提升学生的道德情操。另外，也可以组织学生参与到社会公益实践活动中，增强学生的社会责任意识。通过组织学生参与社会实践活动，使学生更多地认识社会、了解社会，从而提升自身的社会责任感，在今后的就业择业中能够尽快地实现身份转换。

2.5 开展丰富多彩的校园文化活动

良好的校园文化活动对于学生的学习和生活能够起到良好的辅助和促进作用。校园文化活动是学生进行自我组织、自我管理的重要形式。在组织和参与校园文化活动中，学生能够充分展现自己的组织和领导才能，提升自我管理的能力。同时，举办和参加专业领域范围内的校园文化活动，还可以有效辅助课堂教学，实现学生专业知识能力的提升。因此，教师应广泛关注学生的校园文化活动，将专业知识和综合素养的相关内容有效融入到校园文化活动中，使学生能够在积极参加校园文化活动的同时，实现综合素质的提升。

3 结语

中职学生六大能力的培养和提升，是新时代职业技术人才的培养要求，也是社会对于专业技术人才的现实需求。在中职院校人才培养中，要根据中职学生的基本特点，通过课程教学、举办专业赛事以及校园文化活动等多种途径，实现学生六大能力的培养和提升，实现新时代职业人才的高质量输出，为国家和社会未来的发展建设提供优秀人才。