巧用评价结果，激发学生内动力

刘淑霞 _ 北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校

学生评价是学校教育评价的核心，也是提高学校教育工作水平的根本所在和关键要素。因此，很多学校都构建了较为合理的评价体系，以保证学生评价的有效实施。但是，在这个过程中，大部分评价只局限于评价的内容、评价的方式、评价的结果，而忽视了对于评价结果的合理使用。我认为，评价结果不是评价活动的结束，而是评价的历史性转折，是一个崭新的开始。只有恰当使用评价结果，挖掘评价结果的深层内涵，才能激发学生的内动力，真正发挥评价育人的教育目标。

召开表彰仪式，唤起学生乐观向上的心态

仪式感是人们表达内心情感最直接的方式，它涵盖了庄重感、意义感等多种感觉元素。法国童话《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。在学校教育过程中，仪式感能有效提升学生素养，放大教育影响力。因此，在每一次评价结束后，学校或班级都会召开隆重的表彰仪式，由校长或班主任为优秀学生颁发盖有学校校章的证书或奖状，邀请获奖者家长到现场参与颁奖表彰活动，并请获奖者代表发表获奖感言，通过神圣、庄重、严肃而富有教育意义的仪式感的渲染和营造，唤起全体学生乐观向上的心理需求。在这个过程中，被表彰者是舞台上的主角，会产生持续前行的动力；未被表彰者也会在羡慕、敬佩心理的影响下，产生让自己变得和被表彰者一样好、甚至超越被表彰者的美好愿望。庄严、高贵的仪式是学生评价的有效载体，会产生巨大的学生自我塑造的力量。

为伙伴点赞，引导学生积极向善的理想

“点赞”是一个流行的网络用语，它表示“赞同”“喜爱”的意思，因为迎合了人们表达情感的愿望，所以在现实生活中被广泛使用。学校在进行评价时，设计制作了以竖起的大拇指为图案的点赞卡，号召学生发现身边的、值得自己学习的好榜样，用点赞卡为伙伴点赞。在学期综评时，获得点赞卡的情况也将作为学生评优评先的依据之一。点赞活动不拘泥于学生学习、才艺，而是着眼于学生的全面持续发展和综合素养提升，学生身上的任何闪光点都会成为同学们关注的焦点。点赞的过程，对于点赞的学生来说，是对他人的关心，是一种肯定与欣赏，更是自我发现、自我提升的过程；对于得到点赞的学生来说，会因为感到来自同伴的温暖而信心倍增，是被关注、被肯定的过程。点赞这种评价方式，可以有效引导学生形成积极向善的理想。

展现精彩瞬间，调动学生努力向好的热情

教育，不能忽视细节。前苏联著名教育家马卡连柯曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。”细节，决定教育的成败；细节，更能滋养教育的智慧。在评价时，学校要求所有教职员工，结合自己的工作岗位，随时捕捉并记录学生学习、生活中的精彩瞬间；要求家长根据孩子在家的良好表现进行影像拍摄，并提交给学校。学校会按类别对上交的影像材料进行整理和标注，分板块在学校大厅的巨型电子屏上进行滚动播放。每天早晨，进入教学楼，首先映入学生眼帘的就是一个个熟悉的、生活在身边的鲜活的榜样，而这些榜样所呈现的精彩不仅是学习成绩的优异，还包括良好的礼仪风貌、健康的卫生习惯、认真的学习态度等内容。通过对个体某一方面精彩瞬间的无限放大，为学生提供了学习的范本，调动了广大学生努力向好的热情，有效地引领学生走向成功。

开展榜样人物专访，启发学生发现自我提升的路径

他山之石，可以攻玉。借鉴别人的成功经验，可以帮助自己更好地提升和完善，尤其是这种来自身边的真实的榜样更为鲜活、更具有说服力，学生也更容易接受。因此，在阶段性评价结束后，学校会依据评价结果遴选出具有突出特点的榜样人物，如行为习惯好榜样、热爱劳动好榜样、勤学好问好榜样、助人为乐好榜样等，通过访谈的形式，挖掘榜样人物身上所具备的优秀典型特质，讲述其成长过程中的典型事例，使其他学生受到启发和教育，汲取自我提升的力量和方法，规划自己的成长路径。

记录成长足迹，帮助学生建立超越自我的信心

学生成长记录记载着学生成长的足迹，有利于学生自我完善、自我发展。在成长过程中，学生可以通过成长记录来认识自己，发现自己的闪光点，体验成长的喜悦，建立超越自我的信心。为此，学校专门开设了主题为“超越自己 见证成长”成长足迹记录展示专区，专区内包含班级所有学生的姓名及展示区域。在每一项评价结束后，学生都会获得一张成长足迹卡，卡片的颜色会根据评价的等级而有所不同，完成第一等级任务可获得黄卡，完成第二等级任务可获得绿卡，完成第三等级任务可获得红卡。学生可以将所获卡片插在自己名字下面的卡袋里，一方面和自己比，看到自己的进步；另一方面和别人比，发现和别人的差距。并以此激励自己去努力、去奋斗，不断自我完善，始终朝着自己的理想和目标迈进。

在学生成长的过程中，会出现很多充满正能量的闪光点，学校通过评价机制的建立，合理利用评价的结果，及时聚焦，使之成为教育的有效资源，同时也进一步激发了学生内动力，真正达到了以评促育的目的。■