疫情背景下BOPPPS教学模式在中药鉴定技术线上教学中的应用

冯敬骞，李姜言，郑建李，宋剑锋

（1.衢州职业技术学院，浙江 衢州 324000；2.衢州市中医医院，浙江 衢州 324022；3.衢州南孔中药有限公司，浙江 衢州 324022；4.衢州市食品药品检验研究院，浙江 衢州 324002）

自2020年1月份以来，新冠肺炎疫情的蔓延，影响到我们学习、工作和生活的各个方面。1月27日，教育部发出通知，要求各地大中小学校推迟春季开学时间，具体开学时间等待各地教育行政部门的通知，并于1月29日发出倡议：利用网络平台开展教学，做到“停课不停学”[1-2]。而开展线上教学如何能吸引学生的注意力，提高教学效果呢？如何让疫情期间的在线教学更有效地发挥作用是急需解决的问题。有没有一种教学模式可以高效地组织起线上的课堂教学活动，并能让学生参与进来呢？本文立足于疫情背景下中药鉴定技术线上教学过程中采用BOPPPS教学模式的应用进行分析。

1 BOPPPS教学模式

BOPPPS教学模式在北美非常流行，加拿大的教师技能培训（Instructional Skills Workshop，ISW）体系中对此广泛推行并实施。BOPPPS模型将课堂教学过程进行模块化分解，分为6个模块：导入（Bridge-in）、目标（Objective）、预评价（Preassessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后评价（Postassessment）、总结（Summary），将首字母整合即简称为 BOPPPS。所以，该模式的前提是教师教学理念的转变，要真正做到以学生为中心；关键是对课堂的教学过程进行合理的模块化分解，尊重学生的学习规律，并能有效而无缝地连接起来，确保既定的教学目标能圆满实现[3-4]。

2 BOPPPS教学模式对中药鉴定技术的适用性

在疫情期间，中医药的参与是本次抗疫的一大亮点，几乎每天都有中医药抗疫的新闻报道、中医药专家的采访、中医药预防和治疗手段的讲解等，给BOPPPS教学模式提供了很多素材，不仅使导言部分的资源丰富，又能引起学生的兴趣。

中药鉴定技术是中药学专业的职业能力核心课程，旨在培养学生鉴定中药品种的真伪和评价中药质量优劣的能力，每一次课都是中药鉴定技能的分解，着重几味药的鉴定技能学习。

在疫情期间，得到了南京药育公司的支持和帮助，为学生开通了药育智能云平台的学习权限，通过中药三维动画鉴定的方式学习能较好地代替线下实物的鉴定学习，而且学生反馈较易理解，能较好地开展参与式学习。

3 BOPPPS教学模式在中药鉴定技术线上教学中的应用

3.1 导言部分（Bridge-in）

导言部分重在引起学生的学习兴趣，是将学生的注意力引入线上课堂的关键步骤。疫情期间，中医药抗疫的热门话题能自然导入授课主题，引起学生的关注。

3.2 学习目标（Objective）

学习目标是为了让学生明确本次课的学习任务，学完本次课后能做什么，高职教育强调知识目标、能力目标和态度目标的整合。本阶段的线上教学中，对学习目标的描述主要遵循SMART 原则，即“Specific（特定的）”“Measurable（可测量的）”“Attainable（可完成的）”“Relevant（相关的）”“Time-bound（有时间限定的）”等元素。如在学习黄连的鉴定时，我们把学习目标描述为：在本次课程结束后（有时间限定的），要能准确陈述（特定的）黄连（相关的）的种类（可测量的），分析（特定的）三种黄连的鉴定特征以及它们的区别和联系（可完成的）。

3.3 预评价（Pre-assessment）

预评价是为了了解学生对本次课程内容在正式的线上教学之前，针对超星学习通上的任务点所进行的课前学习的掌握情况，比如学习黄连之前，需要了解学生对毛茛科的特点、黄连的成分及功效等基础内容的掌握情况，以便决定本次课的讲授策略。

3.4 参与式学习（Participatory Learning）

在线上教学过程中，教师在超星学习通平台发布签到并进入腾讯课堂在线直播，结合药育智能云平台对中药鉴定进行三维动画的讲解，并融入思政元素。学生进入腾讯课堂在线直播学习，结合在网络版药典所查询的中药标准对中药材进行鉴定特征的学习，并在药育智能云平台对中药材进行三维动画的鉴定实操。教师还可根据授课内容，适当设计互动，提高学生的线上学习效率。

3.5 后测（Post-assessment）

后测是为了了解学生本次课程的学习目标是否完成，每一个中药讲解和操作完毕后，通过在线测试的形式检查学生对知识的掌握情况，并通过线上看图识药、对比辨药等方式开展线上小测验。

3.6 总结（Summary）

总结是引导学生对本次课程内容进行回顾和梳理，找出重点和难点内容加强理解、记忆的过程。师生可以共同总结重要的鉴定特征，归纳鉴定口诀，帮助学生总结和记忆[5-6]。

4 BOPPPS教学模式在白术鉴定中的应用案例（见表1）

表1 BOPPPS教学模式在白术鉴定中的应用案例

综上所述，通过教学设计和实施，疫情期间BOPPPS教学模式在中药鉴定技术线上教学中的应用取得了较好的效果。其中，使导入（B）能够强力引发学生学习兴趣；主体部分（OPPP）内容充实，运用多种线上教学方法增强互动，提高学生的参与性；结尾（S）脉络清晰，总结提升。BOPPPS教学模式不仅激发了学生的学习兴趣和主动性，而且也促进了教与学的双向互动、教学相长，体现了以“学生为主体，教师为主导”的教育理念。相信运用BOPPPS教学模式能够适应当前形势下线上教学的要求，值得在教学中进一步推广和应用。