信息时代背景下的小学音乐教育模式改革研究

摘 要：随着中国信息技术的快速发展，各行各业都逐渐向信息化迈进，教育行业也是如此。通过信息技术的使用不仅能大幅度提高学生的学习兴趣，还能为学生营造一个良好的学习氛围，这对教师的教学质量、学生的学习质量都有重要的帮助。而小学阶段的音乐教学就是使用信息技术较多的学科。在教授小学阶段音乐知识的过程中，传统的书本教学不仅枯燥无味，而且还无法引起学生的学习兴趣，所以说在这种教学背景下合理开展信息化教学，是目前小學音乐教师重点考虑的内容，同时也是教育教学的发展趋势。文章中笔者通过对信息技术应用在小学音乐教学中的意义进行分析，并且对信息时代背景下小学音乐教学模式的应用对策进行了阐述。

关键词：信息时代;背景;小学;音乐;教育;模式

一、 引言

信息时代背景下的信息技术手段能够充分扩展对信息的获取。它主要利用现代的计算机和通信设备等手段帮助人们获取、传递、显示、处理信息。根据这种情况人们又把信息技术分为以下三类：第一，传感技术。这种传感技术主要通过人类感觉器官对相关信号的识别，作出相应的反应。在社会中，传感技术的应用十分广泛。比如自动门、烟雾、水位、温度报警器等凡是通过外接线获取的信息内容都和传感技术有关。第二，通信技术。这种通信技术也是日常生活中使用频率最高的技术。它通过电磁波、声波、信号等形式将信息传递给另一个设备。这种通信技术的特点具有信息传递快、安全等特点。在现实中，通信技术的应用已经遍布人们的生活中，例如手机、电话、电视、电子邮件等内容，可以说现阶段人们的日常生活已经离不开通信技术。第三，计算机技术。计算机技术可以说是信息技术的另一大主体，它的主要载体就是生活中的电脑。电脑中有一个完整的运行系统，分为结构、管理、维护、应用四个部分，每一个部分都有自己的作用。目前社会中，人们对计算机技术的应用也十分广泛，看电影、查资料、玩游戏、做设计、数据统计、企业对账等都和计算机有着紧密联系。

二、 信息技术应用在小学音乐教学中的意义

（一）促进学生的全面发展

实施学科教育的过程中，各个学科的教育教学工作都具有一定的统一性。音乐教学标准主要根据《小学音乐课程标准》的相关内容来制定。音乐属于小学美育课程，通过音乐的学习能提高学生的审美能力。但小学阶段对音乐课程的设置是要求促进学生的全面发展，所以说小学音乐教师在开展音乐教学的过程中，不仅要教授学生乐理知识、歌曲演唱等内容，还需要培养学生的道德品质和审美能力。而传统的音乐教学方式无法满足这么多要求。但是在信息技术的支持下，小学音乐教学的方式、途径、方法也变得多样化。在这种情形下，需要小学音乐教师在教学过程中加强对信息技术的使用，给学生呈现出音乐中的场景和内容。这种直观、形象的教学方式是传统音乐教学无法相比的。在这种教学环境下音乐教学的整体感染力会得到全面发展，并且能进一步激发学生的情感共鸣。

（二）促使教学内容更加丰富

由于小学阶段的音乐课程内容涉及的知识面较广，像音乐知识、歌曲内容、作者制作等都需要音乐教师进行详细的了解，所以说教师必须不断提高自身的教学水平。但根据实际的教学情况来看有部分小学音乐教师并不能全面了解教材内容，从而导致在小学音乐教学讲解过程中出现失误的情况。而通过信息技术在音乐教学中的应用，不仅能有效解决以上的问题，还能收获更多教学信息。例如音乐教师通过上网的方式对各项教学资源和内容进行收集，并且能提高自身的专业水平，从而满足小学音乐课堂所需要的教学资源，同时也能有效避免小学音乐教学时出现讲解失误的情况。

三、 信息时代背景下小学音乐教学模式的应用对策

（一）音乐教学情景的创设

传统的小学阶段音乐教学方式主要以音乐教师讲解为主，教学方式单一而且比较枯燥无味，无法帮助小学生进行知识方面的了解。长此以往学生还会产生厌学的心理，最终让学生感觉音乐学习是一种无趣的活动。这样不仅会影响小学音乐教学的质量，还严重影响了小学生学习音乐知识的积极性。而通过信息技术的使用不仅能将互联网技术、多媒体技术、信息技术等多种技术和小学音乐教学进行有效结合，还能创造良好的教学环境，这对小学生的审美意识、音乐学习兴趣、音乐知识学习等方面都有重要的帮助。例如在刚开始学习音乐知识前，对学生进行相关内容的情景导入，从而激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是一个人最好的老师”，小学生也是如此。小学阶段的学生本身就具有很强烈的好奇心，对一些新鲜事物都会产生兴趣。根据这种情况，小学阶段的音乐教师通过信息技术为学生播放一些和音乐内容相关的动画、电影等，然后再开展相关音乐知识的学习。通过这种教学情景的创设，不仅能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还能提高学生对音乐学习的参与程度。例如在学习《小鸭子》这首歌曲时，音乐教师可以先为小学生播放和小鸭子相关的视频，并且将《小鸭子》这首歌曲作为背景音乐一起播放。这种视觉、听觉上的同时触动，能帮助小学生更好地融入教学内容中。另外在小学生观看完相关视频后，音乐教师还需要鼓励学生进行歌词的编写。这样不光能培养学生的思维能力、创造能力、理解能力，还能加深学生对歌曲的印象。所以说通过情景教学环境的创设，可以引起学生情感上的共鸣，并且激发学生更多学习兴趣。

（二）通过信息技术突破音乐教学的重难点

在传统的小学音乐教学过程中，音乐教师会在课前进行许多内容的准备，像制作乐谱、规划板书。这些准备工作既枯燥无味又消耗时间，而且还会给教师带来教学压力。而通过信息技术的使用，可以让小学音乐教师的工作效率更高、教学质量更好。例如音乐教师通过信息技术的使用，收集、整理、分析各种需要的资料，这样不但能降低教师的工作压力，还能增加教学质量。而且在教学过程中使用信息技术，可以将一些需要书写的内容全部投入屏幕中，音乐教师再对一些教学的重难点知识内容进行标记，从而帮助学生更好地理解音乐知识内容。此外在学习一些相关乐器时，音乐教师也可以通过多媒体技术对这些乐器的照片进行放大，并且利用视频、音频等方式对乐器进行展示。这种直观、形象的介绍，使学生的了解更加清晰、方便。同时在视频、音频等技术的支持下，学生对乐器的演奏方式和音色都可以进一步了解。例如在学习二年级上册《冬天的故事》这首歌曲时，教师可以为学生播放一些有关冬天的视频。比如东北地区冬天的景象、海南地区冬天的视频，而且歌曲最后还需要音乐教师通过三角铁和铃鼓为歌曲伴奏。这样可以充分发挥出信息技术的作用，让学生清楚感受歌曲的内涵，同时这也很好地解决了音乐教学中重难点的问题。

（三）通过信息技术建立专业的教师团队

音乐教师是音乐课程的主要实施者，同时也是整个教学活动顺利开展的关键。所以说建立专业的教师团队十分重要。这样不仅能满足小学音乐信息化教学需求，还能促进信息技术和教育教学工作相互融合。小学的负责人必须重视小学音乐教师的教学水平和能力的提升，并且将现代化教学培训工作纳入教师日常管理中，通过教育教学中的培训帮助音乐教师不断提高自身的教学水平。此外学校还需要引进高水平、高素质、专业的音乐教师。通过这些教师的影响和引导，调动其他音乐教师不断学习的积极性。音乐教师也需要加强信息技术、网络技术、多媒体技术、课程软件开发等知识的学习。比如通过网络技术进行一些优秀教师教学课件的观看或者通过网络技术让音乐教师们进行教学内容、教学方式、教学经验上的交流。通过不断的沟通、交流、学习，从而不断地丰富自身信息知识，取长补短，最终使小学音乐的信息化教学可以得到更好地开展。

（四）实施想象化教学模式的构建

小學阶段的学生有着很强的好奇心和无穷的想象力，而通过音乐知识的学习可以有效开发小学生的想象力，这对于学生形成良好的创造性思维有着重要的帮助。但是传统的音乐教学并不能达到这种要求。通过信息技术的合理使用，可以为学生创建一个形声兼具的音乐学习环境，这对学生的艺术欣赏和想象力等方面的提高有着重要的意义。例如在学习《小红帽》这首歌曲时，音乐教师可以为学生制作相关的视频和图片，帮助学生了解小红帽这个人物的性格特点，以便增加小学生对音乐的理解，并且在脑海中形成一种景象。另外在学习小学二年级上册《我们的家园》这首歌曲时，音乐教师也可以为学生播放一些有关祖国的画面，像电影《我和我的祖国》的片段。这样不仅能吸引学生的学习兴趣，还能激发学生的爱国热情，同时这也是对学生想象能力、思维能力的引导。最后音乐教师还可以根据一些歌曲内容进行问题创设，让学生自己想象着进行回答。例如用自己的话描述自己的家乡的情景，并试着进行歌词创造。通过这种想象化的教学模式可以让小学阶段的音乐教学质量更高。

四、 结语

综上所述，文章中笔者通过对信息技术应用在小学音乐教学中具有的促进学生的全面发展、教学内容更加丰富等意义进行分析，并且对音乐教学情景的创设、通过信息技术突破音乐教学的重难点、建立专业的教师团队、实施想象化教学模式的构建等信息技术背景下小学音乐教学模式的应用对策进行了阐述，希望各相关的音乐教师带来帮助。

参考文献：

[1]李霞.让信息技术为小学音乐教学扬帆助航：浅谈信息技术与农村小学音乐教学的有效整合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（18）：16.

[2]常青.浅析音乐教学中现代信息技术的重要作用：现代化教学手段对提升学生审美品位和人文素养的意义[J].考试周刊，2020（15）：109-110.

[3]邹嘉玉.小学音乐教学中多媒体信息技术与传统教具的创新整合应用研究：以宜春市第八小学为例[D].南昌：江西师范大学，2020.

[4]王明远.信息化时代数字多媒体技术在高校音乐教学中的优化方法研究：评《高校音乐教学与多媒体技术应用》[J].中国科技论文，2020，15（5）：后插.

[5]扈滨.互联网时代音乐基础理论教育翻转课堂模式探析：评《翻转课堂的可汗学院：互联时代的教育革命》[J].中国教育学刊，2018（5）：后插28.

[6]郑杨熠.音乐新课堂，运用新技术，融合新智慧：浅谈现代信息技术与音乐教学的有效融合[J].速度（上旬），2019（10）：6-7.

[7]彭介润，姜新武.互联网时代音乐教育最美的守望者：记湖南省音乐网络名师工作室首席名师马琴[J].发明与创新（教育信息化），2015（11）：7-9，16.

[8]姚若培.从聆听的“小耳朵”到视听唱共进的“小能手”的演变：多媒体技术与小学音乐教学的有机整合[J].教育信息化论坛，2019（1）：195.

[9]王蓓蓓.基于未来课堂开展小学音乐器乐教学模式探索与实践：以《快乐的口风琴》一课为例[J].中国信息技术教育，2018（22）：64-66.

作者简介：

华静，江苏省南京市，南京市金陵中学河西分校。