新课程背景下初中英语作业现状分析与改进策略

张慧蓉

【摘 要】 随着素质教育理念的深入实施，新形势下英语课程教学也需要教师充分围绕教学体制变革的新要求，全面探究科学的教学模式，以此才能更好地激发学生的学习创造性，并引导他们结合所学的知识来进行应用。本文围绕新课程背景下初中英语作业方面的情况进行了研究。首先阐释了加强新课程背景下初中英语作业管理的意义，然后对当前初中英语作业管理现状进行了分析，最后针对如何提升新课程背景下初中英语作业管理成效提出了相关的教学建议，以供参考。

【关键词】 初中英语  作业管理  新课程  教学现状  改进措施

当前随着素质教育理念的深入实施，初中英语课程教学也面临新的教学改革形势。不断采取有效的措施全面优化英语课程教学体系，结合教师的教学情况针对性地优化作业管理活动，这样才能更好地引导学生更深入地了解英语知识并不断在实践中提升自我，提高自信。当前在初中英语作业管理等方面，教师没有予以高度的重视，也没有充分结合核心素养的教学目标要求科学探究作业布置的方法和多元化模式，导致学生的学习负担较重，甚至对作业等产生畏惧心理，难以帮助学生提高学习成绩，也不利于提高学生的英语核心素养。全面探究新课程背景下初中英语作业现状及优化措施，具有深遠的教育价值。

1. 新课程背景下加强初中英语作业科学管理的价值分析

在初中英语课程教学中，教师不仅要在课堂上针对性加强教学模式的优化和教学理念的创新，同时教师还应当结合初中课堂的授课情况以及学生的实际表现针对性设计作业，从培养学生的兴趣、提高学生的能力、促进学生英语核心素养提升的视角出发全面探究科学的作业管理机制，这样才能更好地激发学生的学习自信，提高他们的学习能力，帮助他们更好地理解英语知识并加以应用。全面加强初中英语作业科学管理，意义重大，具体体现在以下几个方面：

1.1 有助于提高学生对知识的深度理解能力

结合教学内容，围绕教学目标，考虑学生的实际情况等对作业进行科学布置，这样可以更好地帮助学生理解英语知识，引导他们结合教师所讲述的知识点，联系实际加以运用。通过针对性布置适当的作业，教师可以帮助学生更好地理解基础知识，并不断提高他们的基础学习能力和水平。

1.2 有助于激发学生的创新思维

教师通过结合新课程教学要求，对照教科书的内容，考虑学生的实际，从培养学生英语核心素养的视角出发来进行教学体系的设计和优化，这样可以更好地激发学生的创新意识，考虑学生的不同情况布置个性化作业，从而更好地提高学生的思维判断能力，在训练他们思维的同时，也有助于进一步提高学生的综合素养，进而引导他们学以致用，提高综合学习成效。

1.3 有助于促进师生互动

作业是建立教师和学生有效互动载体的重要渠道，课外作业是课堂教学的延伸，是课内作业的延续，也是教学管理体系的重要组成部分。将作业管理纳入教学的评价机制，对初中英语作业进行优化设计，教师通过了解和掌握学生的学习情况，及时帮助学生找出在知识点吸收和应用等方面的不足，以此更好地帮助学生补齐短板，提高他们的综合素质。学生通过教师布置的作业，提出自己的想法，找到自己的困惑，通过师生交流进一步促进情感的升华，以此更好地提高自主学习意识和综合学习能力，全面提高学习成效。

2. 目前新课程背景下初中英语作业现状分析

英语作为重要的语言课程，在初中阶段需要学生掌握的知识点很多，新的教学形势下教师需要结合核心素养的教学目标要求，针对性地优化设计课堂作业和课外作业，这样才能更好地提升教学成效，促进学生身心素质的全面提升。当前在初中英语作业管理等方面依然还存在不少的问题，主要表现在以下几个方面：

2.1 英语作业布置缺乏生动性

当前在初中英语作业布置方面，教师往往是按照课程的内容来延续性布置一些相关的基础内容来训练学生对知识点的掌握情况，作业形式比较单一，缺乏趣味性，不够生动，一定程度上不利于引导学生树立正确的作业锻炼观念，也不利于激发学生完成作业的兴趣。如果学生缺乏兴趣，那么会将英语作业视为一项任务，甚至认为是一种压力和负担。教师只有从设计趣味性的作业入手来进行，加强各种作业设计方式的循环使用，以此才能更好地激发学生参与作业的兴趣和积极性。另外，在作业设计方面教师还需要考虑不同学生的情况，合理控制作业内容、种类以及相关的时限等，避免增加学生过多的负担。目前教师在这方面的探索力度还需要进一步加大。

2.2 作业设计与生活联系不够紧密

加强初中英语作业体系的设计，教师要充分认识到学习语言文化和实际生活的紧密联系，尤其是面对新课改的新要求，教师需要充分结合培养学生英语核心素养的目标，来针对性加强生活化作业的设计，这样才能更好地引导学生学以致用。当前教师在作业设计方面缺乏和生活的紧密关联，往往是为了帮助学生巩固课堂知识而设计一些相关的作业练习题，不利于引导学生结合实际生活去观察、思考和研究、总结等。

2.3 作业设计个性化不强

不同的学生，对课堂知识的理解程度不同，如果设计统一的作业内容和相同难度的作业，容易导致一些学习基础相对薄弱或者中等的学生感到一些压力或者增加很多的负担，降低学习自信。所以需要教师考虑不同学习基础的学生，设计更多的个性化作业，这样才能更好地帮助学生培养语言能力，激发语言学习的自信，提高他们语言运用的素质。教师在这方面还需要进一步加强探索。

另外，针对初中英语作业，教师在信息技术开发融合应用方面探索力度不足，在作业管理相关的评价机制建设等方面缺乏深入的思考，这样也不利于全面推动初中英语作业设计和管理活动有效、有序开展。

3. 新课程视域下提高初中英语作业设计与管理成效的措施分析

为了进一步提高初中英语作业管理成效，更好地设计个性化、系统化和科学化的英语作业，建议从以下几个方面来进行探索优化：

3.1 合理确定作业管理的机制，提高教师自身的综合素养

作业管理是体现教师教学能力和水平的重要指标，设计科学的个性化作业，有助于更好地引导教师不断创新，更好地结合核心素养的教学目标要求持续探索，以此提升教学成效。所以学校应当围绕作业管理等方面为广大英语教师提供更多的学习交流等机会，围绕学科建设，鼓励英语教师加强和其他教师之间的沟通，寻求更多的经验和方法，考虑不同学段学生的实际情况，围绕作业设计等方面集思广益，不断创新，完善作业管理体系，形成完善的作业设计、作业管理以及作业评价机制等，为教师提供良好的实践机会，从而更好地提升英语教师自身在作业管理等方面的综合素养，为教学活动的顺利开展奠定基础。

3.2 加强作业的个性化趣味性设计

围绕初中英语作业，教师要不断总结目前在作业设计等方面存在的问题。考虑初中生的学习情况和兴趣特点等，总结传统初中英语作业笔纸测验方式的经验和不足，以此对初中生的语言能力进行基础判断，然后针对性设计多元化的作业体系。比如教师在课程教学中可以借助多媒体技术，为学生呈现丰富的教学内容，融入相关的背景文化知识，然后在课后作业布置方面，加强计算机技术应用情况的延伸，鼓励学生课后通过延伸阅读、大声朗读等方式将自己所学的知识和感受通过手机等传送至信息平台或者教师的通讯工具中，这样教师不仅可以掌握学生的基础知识学习情况，同时也有助于判断学生的口语交际、發音和听力等方面的情况。教师可以借助微信、QQ等方式鼓励学生开展课后互动，以此共同学习和进步，提高学习成效。又如，教师可以针对不同学习基础的学生，或者是不同学习兴趣的学生。制定分层的作业管理模式，考虑学生自身的学习情况以及学生的学习基础等，针对性设计差异化的作业，从而更好地帮助学生提高学习自信，引导他们围绕所学的知识不断加强训练和应用。针对学习基础相对薄弱和中等的学生，教师可以通过开展基础知识的训练，通过推荐相关的课外读物，并加强口语表达、听力训练等，让学生更好地巩固基础知识。针对学习基础相对较好的学生，可以创新性地引入其他的多元化测试模式，训练学生的听力，同时还着重训练学生的阅读能力、写作分析能力等等，从而更好地让学生在作业训练中找到自身学习所存在的差距，并不断结合实际查漏补缺，提高综合学习成效。

在课堂学习教学中，教师要善于运用多媒体技术，创设丰富的情境，将课堂作业环节更好地进行展现。通过开展师生互动、引入游戏等方式，让学生在作业训练中更好地找到英语知识学习的乐趣，进一步构建良好的互动氛围。

3.3 加强作业评价体系的建设与优化

在作业设计中，教师应当坚持趣味性原则、开放性原则和个性化原则，构建以生为本的作业管理体系。教师要针对作业实施情况全面开展探索研究，注重从学生自己的作业完成情况、作业内容的应用情况以及师生互动、实践情况等方面的情况进行全面地评估和分析，及时找出学生在作业以及课堂学习等方面存在的不足，进而将作业管理和其他教学管理环节有序结合起来进行综合开发，更好地体现“以人为本”的教学理念，推动英语作业活动有效发挥其应有的作用。

总之，新课程背景下初中英语作业课程教学需要教师结合实际，不断进行作业体系的优化，坚持开放性、个性化和趣味性的原则来进行作业体系的优化设计，这样才能更好地提升作业管理成效，促进学生身心素养的全面提高。

参考文献

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