小学数学如何巧妙培养学生自主探究能力

张珍

【摘 要】 在快速发展的今天，对教育的要求也越来越多样化。教育部門希望学生可以通过学习增强自己的多种思维方式，培养能够自主思考的好习惯。在教学中，小学教师要培养学生的好习惯，引导学生主动学习研究，让学生主动参与到课堂教学中来，使上课过程不再简单单调，让小学生更积极地投入学习。

【关键词】 数学课堂  主动学习  思维能力

引言：小学的数学教育一方面是为了未来学科学习打下基础，另一方面是养成学生良好的思考习惯。让学生们积极思考，爱上学习，学习不再是任务而是兴趣。随着教育改革的推进，小学数学教育中自主探究的步伐也要跟紧。在教学中，老师要把主动权交给学生，培养学生自主探究能力，这也是关乎学生未来发展的关键。本文主要分析了怎样提高小学数学中的自发探索意识，使学生在探索学习中得到进步。

一、以学生为主教师为辅

以往的小学课堂都是教师以讲解的方式进行授课，老师是整个课堂的主导核心，这种方式并不能很好地让小学生掌握知识。枯燥的教学课堂使小学生的学习积极性降低，对数学课程丧失兴趣，学习变得越来越被动。被迫无奈的学习态度，又如何能让学生主动去学习思考呢。改变教学方针，让学生成为课堂主体，积极参与课堂讨论能增强学生对学习的主动探究意识。这样新颖的授课方式能让学生积极思考，培养学生的求知欲，对形成自主探究意识有很大的促进作用。这样做大大地提升了学生课堂学习效果，学习成绩也会有效得到提高，对数学的学习有积极的作用。

在数学课堂开始之前，学生可以提前一天先大致预习一遍书本内容，遇到不理解的问题记在心里。在学习小学的基础加减法的时候，很多小学生都容易发生混乱。这个时候老师要改变教学方法，多举一些现实中的例子、贴近他们生活的例子。这种方式让数学不再只是简单的数字，更是生活中需要的必备技能。在遇到比较困难的问题时，可以先让学生们自己讨论，讨论之后老师再讲解会更加加深学生对要学习的数学知识的理解。

二、培养学生思维敏捷性

在过去的课堂形式中，教师大多使用填鸭式的教学方式，学生对知识的掌握比较刻板。随着教育改革的逐渐推进，对学生的探索意识和思维能力的培养也更加重视。小学数学为数学的进阶之路打下基础，培养了学生的数学意识，在学习生活中都非常重要。所以，老师在教学时，要设计好教学步骤，由浅入深、循序渐进地进行授课，使学生在数学学习中找到问题，思考得出结论，锻炼小学生的逻辑思维能力。在三位数的加减法学习的时候，老师可以根据已经学习过的内容，让学生发散思考。三位数的计算与两位数其实解题思路是相似的，但是对于思维不成熟的小学生还是要进行引导的。首先，教师可以设计出一个两位数的题目，在学生算出结果后，再进行三位数加减法的计算，培养学生从小问题出发，根据小问题的解决方法依次解决大问题，锻炼他们敏捷的思维。

三、理解学生的个人差别

在学校中，每个学生都是不相同的，他们的性格存在差异，对新知识的掌握快慢也有很大差别。学习慢并不代表这个学生不够聪明，还有可能是贪玩原因导致的上课听课不专心、思考方式不一样等问题。每一个孩子都有着无限的潜能，老师要负起责任，根据学生的不同情况因材施教，培养学生自主探究意识，带动学生的整体进步。

在平时的课堂上，教师要根据学生的差异综合考虑教学进度，掌握好学生接受能力之间的平衡。在班级里面，可以根据学生的学习情况进行分组，让学优生带动学困生。环境最能影响一个人的进步，一起学习讨论问题，非常有利于培养学生的自主学习能力。对于学习困难比较大的学生，老师要耐心指导，课余时间也可以对不容易理解的部分进行讲解，缩小学生间的差距。

四、合理利用现代化设备进行教学

在数学课程的教学中，某些数学理论很难让学生直观理解，信息技术的运用给数学教学带来了新的可能性。例如在圆柱体积的教学中，要完成圆柱体向长方体的转变，多媒体视频就可以完整地展示这个过程，把如何得出运算公式表达得清楚明白，这对小学生对知识的深刻理解提供了很大的帮助，也为课堂带来了极大的趣味性，为数学增加了画面感。老师上课不再枯燥地直白讲解，人力与多媒体信息技术的结合为学生的学习提供了很多帮助，还让小学生增加了一些空间想象力。

结语

学习好数学会为我们的生活带来极大便利，数学会让我们看待事物更理性，培养学生的数学能力是一个长期的过程，它需要教师的耐心和责任心，并且与学生的实际情况相结合，以学生为主体，敏捷学生的思维，关注学生的差异。在课堂上，老师的课程讲解也要由浅入深，多举现实生活中的例子，让数学与现实结合在一起，努力提高教学质量，把培养学生的自主探究能力落实下去。

参考文献

[1] 王引环.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：19-20.

[2] 杨福林.小学数学教师如何培养学生的自主探究能力[J].试题与研究，2021（16）：65-66.