幼儿教育中幼儿自信心培养研究

董可梅

【摘 要】 在幼儿成长的过程当中，自信是极其重要的核心，也是幼儿成长不可缺失的指明灯，可以引导着幼儿逐渐地走向成功。保证幼儿身心成长以及发展是培养幼儿自信心以及组成幼儿良好个性的一项最为重要的品质，在幼儿时期培养自信心是非常重要的，所以幼儿教师在进行教学的时候，需要对这方面的教育更加重视。近些年来，幼儿教育也逐渐受到了人们的普遍关注，其教学理念以及教学的方法也不断革新，而幼儿自信心的培养正是幼儿教学中不可缺失的重要组成部分。基于此，本文主要讨论了幼儿教育中幼儿自信心的培养策略，以供相关从教人员参考。

【关键词】 幼儿  教育  自信心  培养

引言：

在幼儿成长的过程当中，学前教育的影响是不可小觑的，特别是幼儿园教育可以帮助幼儿培养自信心，使其更加健康地成长，拥有更加健康的心态和强健的体魄，同时也可以让幼儿的人际交往能力得到提升，使幼儿能够学会如何正确的处理事情，让幼儿获得综合能力的全面发展。

一、幼儿教育中培养幼儿自信心的重要价值

（一）提高幼儿思维能力

培养幼儿的自信心可以帮助幼儿获得发展，同时也可以让幼儿的能力得到激发。在幼儿时期，思维发展是非常重要的，因此教师需要培养幼儿的自信心，使幼儿更加积极地面对生活以及未来有可能面对的挫折，更加适应学习，从而帮助幼儿提升思维能力，为之后的学习以及生活奠定基础。

（二）提高幼儿抗挫折能力

幼儿的素质教育是培养幼儿自信心最重要的路径以及方法，这对提升幼儿的品格和性情也有着非常积极的促进作用，同时也可以帮助幼儿培养其自信心，让幼儿能够提升抗挫折的能力。受到各种不同因素的影响，幼儿在学习的时候难免会遇到很难解决的问题，因此对学习信心也会造成不良的影响。如果教师在教学的时候，比较重视帮助幼儿培养自信心，将会有效地提升幼儿抗挫折以及抗压的能力，使幼儿可以面对困难，健全心理，发展其综合素质。

（三）丰富幼儿学习经验

培养幼儿的自信心，可以帮助幼儿总结经验并且获取全面发展，在进行幼儿教育的过程当中，帮助幼儿培养自信心，可以提升幼儿学习能力，让幼儿能够主动参与学习，同时保持旺盛的精力，促使幼儿在学习的过程当中能够保持注意力的始终集中，积累更加丰富的经验，让幼儿获得更加全面的学习以及成长。

二、幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

（一）转变教育观念，培养幼儿自信心

在培养幼儿的过程当中，学前教育的阶段可以养成幼儿良好的性格，对幼儿之后的发展以及成长起到了非常关键的作用，对幼儿的一生也会造成非常深远的影响。可是仍然有很多幼儿园使用的是较为传统的方式进行教学，而幼儿教师的教学大部分也是灌输式的教学方式，对幼儿的天性和自信心培养非常忽视，对幼儿身心健康的发展也会造成直接影响。为了防止出现此类的问题，教师以及家长都需要尽量转换其自身的教育观念，帮助幼儿树立起自信心，并且培养幼儿的自尊心。幼儿园以及家庭是幼儿成长的最重要的场所，家庭对幼儿可以起到启蒙作用，而幼儿园可以让幼儿初次体会到社会环境，因此对这两个环境都必须要重视起来。幼儿的成长以及发展是一个非常漫长的过程，因此家长和幼儿以及幼儿教师必须要密切地配合，对家校共育要重视起来，幼儿教师必须要让家长了解如何培养幼儿的自信心以及科学的教学方法，而不是盲目地进行教育，甚至是惩罚。不仅如此，教师和家长之间的联系也是非常重要的，要能够及时了解幼儿在家庭当中所做出的表现，更加具有针对性地来解决问题。家长也不能够盲目地使用自己认为对的教育方法来进行教学，而是要尊重幼儿的自尊心以及自信心，和教师进行密切的配合，及时和教师进行沟通以及交流;同时也要采纳教师的建议，合理地进行教育，通过正确的方法，帮助幼儿保护自信心，将幼儿的天赋以及才能发挥出来。

首先，在教學的过程当中，教师需要秉持一个更加平等的教育观念，帮助幼儿进行体验以及反思，将幼儿的健康成长作为基础，使幼儿可以获取知识，同时养成良好的习惯以及学习态度，让幼儿的自信心得到提升，为幼儿之后的成长奠定更加坚实的基础。而在设计教学内容的过程当中，教师需要把幼儿的发展当作基础的切入点，让幼儿在课堂上成为主人。不仅如此，教师还需要充分地考虑到幼儿心理情况以及生理情况，要有针对性地因材施教，通过这样的方式，将教学的价值发挥出来。教师可以通过一些小故事来启发幼儿，让幼儿主动地探索，从而培养幼儿的思考能力，这也正是培养幼儿自信心最重要的途径之一。其次，幼儿园和教师要使用更加科学的教育方法，积极和家长相互沟通，让家长更加支持幼儿园工作，从而使家长和学校可以共同合作。幼儿需要受到更多的赞美，因此需要尽量少责备幼儿，要帮助幼儿树立自信心，给予幼儿更多的尊重。

比如教师在教育幼儿学习辨认颜色的时候就可以通过一些动物园里的小故事，让幼儿辨认不同的动物分别是什么颜色。有一些幼儿说出的颜色不对时，教师不能够立即指正，而是要循循善诱，对这些幼儿格外关注，尊重孩子的想法，培养幼儿的自信心，从而使幼儿能够在教师的诱导之下，说出正确的词汇，使幼儿能够获得学习的成就感。

（二）尊重幼儿喜好，创设学习环境

幼儿园的教学，其核心就是幼儿，幼儿是学习活动当中最主要的设计主体，也正是素质教育最为基础的要求，因此教师在培养幼儿自信心的过程当中，要以幼儿的喜好作为基础，提供相关的教学内容，从而帮助幼儿激发学习兴趣。幼儿学习能力以及思维能力的完善度不足，因此在教学的时候，要始终坚持以人为本，帮助幼儿提升其学习意愿，让幼儿兴趣作为活动的主题，创设相关的学习环境。有很多幼儿都对动画片或者是故事非常感兴趣，因此教师在组织活动的过程当中可以通过和动画或是故事相关的主题来进行环境的打造，使幼儿可以在这样的氛围下获取更多知识，帮助幼儿提升其学习的主动性。

比如教师选取热门的动画片来组织动画展览的活动，可以将动画人物展示出来，让幼儿发挥想象，描述不同的动画人物相互之间的关系，或者是这些动画人物相互之间会发生怎样的小故事。通过这样的方式来进行教学，可以充分启发幼儿的想象力，使幼儿能够在思维的海洋当中遨游，让教师和幼儿之间也可以获得良好的互动，从而使幼儿在表达的过程当中，更加具有自信心。

（三）结合幼儿实际，因材施教

幼儿会受到其成长环境以及先天因素的影响，因此能力各有不足，所以有一些幼儿能力相对较弱，有一些幼儿能力相对较强。教师需要根据不同幼儿的实际情况，具有针对性地进行教学。在比较传统的幼儿园教学当中，教师选择的教学标准较为统一，幼儿根据统一标准来完成任务，难免会出现完成度参差不齐的现象，因此需要花费更多的时间，才能够让学习能力比较差的幼儿找回自信心。所以教师必须要按照幼儿的情况进行因材施教，按照分层设计的原则，使幼儿能够在自己能力范围内准确地回答教师的问题，让幼儿养成自信心。在刚进入到园区的时候，教师首先要了解班级当中幼儿不同的差异，并且进行层次划分，更加具有针对性地对于不同的幼儿制定不一样的教学标准，在设计活动的过程当中，也要把这部分的教学标准纳入到考虑的范围当中，按照不同幼儿的能力以及实际情况设计不一样的教学要求。

比如教师在教育幼儿自己穿衣的过程当中，对于有一些动手能力比较强的幼儿，教师需要让其在穿衣的时候穿得尽可能规整，每一个扣子都扣在正确的位置;而有一些动手能力相对较差的幼儿，教师只需要让幼儿能够自己穿衣即可，即使出现了一些小问题，只需要进行适当的引导就可以。不管幼儿最后是否可以将每一个扣子都扣在正确的位置，都需要肯定幼儿，让幼儿能够更加积极地参与到之后的活动当中去，培养幼儿的自信心。

（四）积极评价和鼓励幼儿

幼儿园教师必须要经常鼓励幼儿、表扬幼儿，只有激发起幼儿参与的积极性，才能使其获得更多发展。不管是在日常生活当中，或是学习活动当中，教师都需要发掘幼儿的进步以及成功，并且给予其赞扬。每一个幼儿所接触的环境是不一样的，所以性格也会产生很大的区别，活泼的幼儿愿意主动表现，但很多安静的幼儿容易被忽略，这个时候及时给予其关注，可以取得事半功倍的效果。

比如教师在教育幼儿画画的时候，每一个幼儿都需要让教师进行点评，这时候教师需要挨个进行积极正面的点评，并且有针对性地给予表扬。比如有一些活泼的幼儿，使用的颜色非常明快，教师可以针对其颜色的搭配进行表扬;还有一些比较内向的幼儿，线条较为柔美，教师可以针对幼儿的线条进行表扬。这样的表扬方式可以帮助幼儿增强自信心，使其真正地发挥出自己的优势。

三、结束语

综上所述，帮助幼儿培养自信心是一个长期的过程，家长和幼儿园和社会都需要共同结合起来，一起努力，给幼儿创造一个良好的环境，让幼儿获得更多的尊重和鼓励，使幼兒充分地感受到自己的变化，并且不断地增强自信心，在未来学习和生活过程当中获得更多发展。

参考文献

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