浅谈初中化学教学质量提高的有效策略

吴丽香

【摘 要】 初中阶段，化学这门学科是学生在初三年级才开始学习的一门学科，对于学生的意义是十分重要的。为此，教师应充分讲究教育的方式方法，保证学生的化学学习效果。在此，基于一定的教学实践经验，本文从“精心布置预习任务”“创设生活化的导入情境”“加强实验教学的开展”这几方面出发，对于初中化学教学策略进行了具体的分析，以期为广大教师提供一定的参考。

【关键词】 初中化学  教学质量  策略

作为初中化学教师应切实探索高效的教学方法，使得每一位学生都能够清楚地认识到化学的重要性和科学的意义。

一、精心布置预习任务

在初中化学教学中，师生都需真正认识到有效预习的重要性和价值。有效的预习可促使学生的学习方式由被动接受逐渐转变为主动吸纳，还可提高学生学习的针对性和灵活性，有效提高学生的学习效果。因此，为提高初中化学教学质量，教师应引导学生进行有效地预习。在这方面，教师需要为学生精心布置预习任务，制定具体、明确的预习目标，调动学生认真钻研课本与思考问题的积极性。对此，预习前，初中化学教师可制作预习提纲，将预习内容概括为几个知识点或问题，以任务形式布置给学生，使其有针对性地展开预习，抓住预习要领，且增强自学意识。

例如，在教学“性质活泼的氧”这节课时，教师应充分促使学生在学习过程中开展预习。针对这节课，教师可结合教学内容的需要为学生设计预习导学案，将一些问题和任务设计到导学案中，让学生完成。在导学案中，教师可给学生设计这样的问题：（1）氧气有气味吗？它的颜色、状态是什么？（2）水中鱼儿能生存，说明氧气在水中的溶解性是不溶还是不易溶？（3）充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？等等。在问题的引导下，学生可结合教材去进行自主预习，进行积极思考，并将自己的思考结果写到导学案中，交给教师。而教师则根据学生的完成情况来了解学生的预习，从而针对学生的预习来适当地调整课堂教学设计，给学生提供更加有针对性的指导。由此可见，在初中化学课程教学中，要想实现有效预习，教师应给学生提供一定的引导，促使学生可在预习过程中更加有针对性。

二、创设生活化的导入情境

课堂导入是教师运用多种教学手段，通过不同方式引入新课的一种教学形式。俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。导入导得好，就能起到先声夺人的效果，激起学生渴求新知的兴趣，将他们的学习积极性充分提高，从而为上好一节课奠定良好的基础。因此，为了提高初中化学课堂教学质量，教师应充分重视起导入这一环节，帮助学生通过高效的导入更好地参与课堂。对于化学这门学科，教师在导入部分可充分联系生活。生活和化学的关系是紧密联系的，学习化学的重要目的也在于更好地指导生活。创设生活化的导入情境，不仅可有效吸引学生的注意力，还可调动学生的经验认知，降低化学抽象性。

如，在教学“自然界中的水”这一部分的内容时，化学教师就可以“水”为主题，去上网搜集一些关于生活中的“水”的利用、分布、污染等的视频和图片，然后在课堂上利用多媒体展示给学生，使学生对这节课的内容首先产生浓厚的兴趣，将学生的课堂注意力投放在“水”上来。这样一来，学生也可充分联系自身的生活实际去学习，于是就为教师上好一堂课做好了铺垫。又如，在教学“奇妙的二氧化碳”这节课的时候，教师还可在导入部分利用生活化的实物来充分吸引学生的注意力。在导入部分，化学教师可拿出一瓶可乐，然后将其盖子打开，询问学生发现了什么，学生会回答：“打开可乐会有‘嗤’的声音发出”。教师再紧接着提問“为什么会发出声音？”由此充分导入这节课，促使学生可在调动生活经验的基础上去积极思考。

三、加强实验教学的开展

实验教学主要是指教师在教学过程中，针对一些研究性问题通过实验的方式进行解决验证，不仅可帮助学生理解掌握理论知识，还可培养学生的理性思维逻辑。需要认识到，化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学学科的教学中占有重要的比例。通过实验中生动、鲜明、新奇的实验现象，学生可充分集中自己的注意力，能积极主动地探索化学知识。可以说，增强化学实验探究教学，不仅有助于培养学生的实践能力，还可引导学生树立科学观。因此，在初中化学教学中，教师应给予学生正确的实验指导，充分发挥实验的重要作用。

如，在教学“奇妙的二氧化碳”这节课时，化学教师可引导学生开展一些生活中的小实验，如制作《西游记》中荷花池里缥缈的云雾，以化学的知识解释其现象。通过实验解释有趣的现象，在增加实验趣味性的同时，也能帮助学生树立科学的态度。需要注意的是，在进行化学实验时，有的学生经常分不清各类实验设备，在实验过程中出现操作不规范的问题，如分不清蒸发皿和表面皿、平底烧瓶和蒸馏烧瓶、分液漏斗和长颈漏斗等，这对于学生的化学学习是十分不利的，甚至还会产生一定的安全问题。对此，教师应专门拿出一节课来引导学生进行学习，让学生认识各类实验设备，掌握操作技巧。这样才能保证实验教学的效果。

总之，初中化学教学的发展将在一定程度上培养学生的科学素养，使每个学生都能清楚地认识到化学的重要性和科学的意义，能够具有良好的科学素质。因此，初中化学教师必要从多方面出发来保证学生的化学学习效果，为学生的发展打好基础。

参考文献

[1] 张红霞.浅谈提高化学教学质量的有效策略[J].求知导刊，2020（14）：24-25.

[2] 姜国平.如何有效提高初中化学课堂教学质量[J].知识文库，2020（04）：120.