初中语文多元化教学模式实践策略研究

王珊珊

【摘 要】 初中阶段学生已经有了属于自己的思考与想法，在初中的学习语文中有了个性化的诉求。为让学生更好地进行学习，多元化教学模式应运而生。这种学习模式能激发学生的学习热情，提升学生学习的质量和效果。本文对多元化教学模式在初中语文教学中的实践进行了分析和探究。

【关键词】 多元化教学  初中语文  实践

在初中语文教学中，传统的教学模式已经不能适应现在语文教学的需要和发展，取而代之的是多元化的教学模式。多元化的教学模式不单单在教学方式上进行了重要的改革，同时十分重视教学内容、教学目标、逻辑思维与教学体系等多方面的创新与兼顾。

一、多元化教学模式在初中语文教学中的重要意义

初中语文多元化教学可以改善目前语文存在的问题。多元化的教学方法重点是“多元”。以学生方面来看，初中语文的多元化教学要从多思维、多角度、多方面入手，让课堂教学的主体是学生，帮助他们掌握多种思维的语文学习，重点培养学生的人文情感，提升他的语文理解能力。从老师的教学角度讲，运用多元化教学方式，可以依据不同的教学重点与教学内容进行有针对性地选取不同的教学模式与教学方法，进而让学生能够更好地学习和掌握语言知识，全面提升初中语文教学质量以及提高学生的学习成绩。老师在多元化教学模式中担任引导者的角色，这种模式能让老师充分发挥引导的作用，能对教学内容有很正面的感受和领悟，进一步提升自我的文学素养。

二、多元化教学模式在初中语文教学中的实践路径

（一）创作语文教学情境，调动学生听觉与视觉

实际上语文学科和现实生活中的联系十分密切，老师要注重运用这个特点，把日常生活情境和语文教学结合起来，提升学生的语文学习兴趣，让教学过程充满乐趣与欢乐。创设语文教学情境，使得语文教学向多元化发展，让学生加深对语文知识的理解，让语文的学习能够真正地走进学生的内心。老师可以运用多媒体技术导入一些生活情境。例如，老师运用多媒体设备播放《折杨柳》乐曲，配以乐曲相关的唯美画面，让学生的视觉与听觉都能得到艺术的熏陶，感受古曲《折杨柳》由强变弱或由弱变强的悠扬顿挫的古韵情境。老师同时提出问题：为什么笛声能引起作者思念远方的亲人？如何理解诗里暗飞声？作者是如何听到这思乡的笛声的？又是如何慢慢在洛阳城飘散的？通过创设教学的情境，让学生能够融入悠扬、凄清的画面里，深刻体会美妙的人生。

（二）创设活动生动的教学氛围

多元化教学的目的就是为了让学生展现多维的思维方式，也让以多元化的方式展现教学性质。老师要从多种角度进行教学，把教学范围拓宽。与小学相比，初中语文的知识更加丰富，不再是小学阶段的那种简单的读写结合，而是对实施全面提升的能力培养和感情渗透。多元化的教学具有獨特的优势，对学生的分析能力、判断能力以及概括能力进行全面的培养。通过教学能拓展学生的视野，持续挖掘他们的深度思维，让他们的思维能力得到创造性的发挥。老师在语文课堂教学过程中，摒弃语文乏味枯燥的教学方式，让学生充分感受到在快乐地学习语文。打造出一个活泼生动的学习氛围，使得他们能够得到全面地提升。在语文的课堂上采取多元化的教学方式可以提高学生学习的积极性，让他们把厌学变成真正的乐学。通过创新教学方式与模式，拓展教学的宽度，提高学生语文学习的有效性。

（三）进行丰富的课外教学活动

语文的学科兼具十分强大的工具性和生活性，要让学生在学习的过程中得到实践的指引，就要不受课堂教学的限制，走出课堂，带着学生进入社会与大自然，在户外开展丰富的活动，进一步提高语文教学的质量与效果，让学生在社会环境与自然环境里充分体验语文知识所具有的独特魅力，这样能对语文课本知识有了更深的理解。特别是在写作方面，在老师的带领下，学生在社会与大自然中体会生活、感悟生活、拥抱生活，这样真实的感受能把学生的灵感充分激发出来，让他们在作文的过程中做到有感而发、有话可说、有情可抒。例如，需要写作关于风景方面的文章时，老师就可以把学生带到景色秀美的地方，通过细致观察，感受自然景色之美，让他们把真实的体验写入作文之中，让他们的写作能力得以提升。

（四）注重培养学生的审美意识

在新课改背景下的初中语文教学，要摒弃传统灌输式的教学方式，在教学过程中学生不能总是处于被动的位置，只是被动地学习和听讲，要让老师和学生之间在互动和交流中进行语文的教学和学习，要尊重学生的主体地位，坚持以生为本。在初中语文课堂教学中，老师要在审美价值和审美意识方面对学生进行培养，不能只是把教材里的知识照搬过来给学生，而是要充分发挥学生自主思考的能力，让他们提高审美价值，树立正确的审美理念。例如，在学习“壶口瀑布”时，老师要引导学生欣赏雄伟神奇的瀑布所散发出来的自然之美，感受大自然的神奇之处，引发学生进行深度自主的思考，母亲河不仅是孕育中华民族的摇篮，更是创造艺术和美的源泉，进一步提升审美能力和审美情趣。

结束语：综上所述，创作语文教学情境，调动学生听觉与视觉;创设活动生动的教学氛围;进行丰富的课外教学活动;注重培养学生的审美意识，在初中语文课堂采取多元化的教学模式，能极大地激发初中学生学习语文的主动性和积极性，更好地学习并掌握语文知识，拓展视野，锻炼学生的思维能力，语文综合素质能得到全面地提升。

参考文献

[1] 李志俊.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].读写算，2021（11）：155-156.

[2] 高学忠，亓瑛.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].语文世界（教师之窗），2021（04）：49-50.