浅谈自然角种植活动中提升幼儿学习品质的策略研究

吴月萍

【摘 要】 种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是小班幼儿加深对植物的生长发展过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识的过程。带领幼儿认识大自然，培养幼儿发现自然奥秘、热爱大自然的情怀对幼儿的成长发展具有重要意义。自然角种植活动作为幼儿园教师带领幼儿，通过种植各种植物，观察植物的生长发展，探索大自然的有效手段之一，应当引起幼儿园领导和教师的足够重视。有意义、有价值的种植活动，会大大提升幼儿各项学习品质的养成和发展。如何在自然角种植活动中提升幼儿学习品质，本文将对此展开相关策略研究。

【关键词】 自然角种植  幼儿  学习品质  研究策略

随着社会的进步，对幼儿的各项教育也越来越引起人们的关注和重视。为深入贯彻国家教育改革和发展规划纲要，以及关于发展学前教育的若干意见，为指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，近年来，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对学前教育提供了具体方法和意见指导。因此教师在自然角种植活动中也要严格遵循儿童学习与发展指南要求，给予幼儿更好的教育方法和教育过程。

1. 让幼儿亲自参与其中，增强幼儿动手操作能力

幼儿园种植活动中幼儿学习品质发展现状的呈现，有利于幼儿教师准确地把握幼儿学习品质的表现及特点;了解种植活动与学习品质培养之间的关系，树立正确的教育观念;有助于教师掌握有效措施在种植活动中培养幼儿良好的学习品质;为幼儿园种植活动乃至其他区域开展富有创意的活动提供有益的启示。有效的动手操作训练，扎实动手操作基础，不但能为幼儿的学习成长提供帮助，还能增强幼儿脑部发育，开发幼儿大脑智慧，从而促进幼儿综合素质发展培养。因此，幼儿教师在幼儿教导方面，要利用一切实践活动，给予幼儿更多上手实践操作机会。在自然角种植活动中，教师要让幼儿亲自参与其中，让幼儿自己去触摸、去劳动，亲自见证经历植物从生长到结果到枯萎的过程，以此增强幼儿动手操作实践能力，增长幼儿的阅历和见闻。例如，教师可以带领幼儿从置办培养土、肥料，挑选植物或种子开始，一步一步手把手地教导引领幼儿完成整个种植工作。首先，教师要将所有种植活动所需要的用品、用具准备好，以准确鲜明、生动形象的语言，向幼儿一一讲解、展示、介绍，让幼儿在了解种植知识的同时，也引起他们的种植兴趣和好奇心。接下来，教师就可以带领儿童开始进行种植工作。教師要让幼儿自己动手培土，将植株或种子放进土壤里，并且在教师指导下，自主进行浇水、安放工作。在种子发芽长成植株、植株生长的过程中，教师要不断带领儿童进行观察照料，让幼儿尽量自己参与、完成浇水、施肥、除草、捉虫、采摘果实等一系列工作。通过让幼儿亲自参与、亲自动手操作，幼儿的动手能力将会大大增强。

2. 种植常见植物，增加幼儿生活常识

幼儿正处于生长发育、认识世界的关键时期，首先以小班幼儿为研究对象，利用等级量表评定的量化研究法。对幼儿园种植活动中小班幼儿学习品质的现状进行研究，发现幼儿园种植活动中幼儿学习品质现状存在的问题，这时候开始对他们进行生活常识教导和引领，既能让他们对世界产生充分的了解和认知，又能提升他们独立自主生活的能力。教师在日常教学中，应当在各种实践活动中充分运用各种实践方法，抓住一切机会，对幼儿进行生活常识的宣讲和解释。例如，在自然角种植活动中，教师可以借此机会种植日常生活中常见的植物，让幼儿认识、了解生活中常见花朵、果实等的生长、来历，积累更多实用生活常识。比如，教师可以带领幼儿种植各种花类，像迎春花、荷花、睡莲、菊花、梅花、吊兰、凤仙花、蝴蝶兰、茉莉等，也可以带领幼儿种植各种果蔬，像草莓、蓝莓、树莓、樱桃、水果番茄、无花果、西瓜、番茄、丝瓜、黄瓜、辣椒、茄子、萝卜等。对于某些种子和植株，教师可以利用发达、便利的电商网络系统，从网上进行选择购买，教师也要积极学习各种植物的培育、种植方法，进一步扩大自己的知识面，从而为学生进行更好地指导，带领学生从零开始种植，收获甜美的劳动果实。

3. 引导幼儿发现问题，激发幼儿探索意识

形成良好的探索意识，养成良好的探索习惯，会让幼儿在学习和生活中保持旺盛的好奇心，自主去进行相关事物的了解学习。而幼儿有自己感兴趣的方向，愿意主动去了解学习事物背后的原理知识，比教师家长千方百计诱导甚至逼迫进行相关学习活动，既轻松高效，又容易取得良好的学习效果。幼儿教师要在自然角种植活动中，引导幼儿发现问题，激发幼儿的好奇心和探索欲，积极培养幼儿自主探索、学习意识和习惯。例如，在植物种植过程中，难免会遇到各种各样的难题和麻烦，比如种子种下去始终不发芽、植株在生长中叶片慢慢变黄甚至枯萎死亡、植株生长缓慢、植株长大后只开花不结果等问题。教师要针对这些问题，及时让幼儿引起关注，并且发现问题、解决问题。教师可以面对具体问题以向幼儿追问为什么、怎么办的方式，带领幼儿一起寻找解决方法，进而通过探索学习，使问题得到解决。

结束语：自然角种植活动作为近年来一种流行的幼儿教育方式，如果能够得到良好应用，在提升幼儿学习品质上的确能够起到良好效果。而关于如何通过自然角种植活动，进一步提升幼儿学习品质的教学策略，只要幼儿教师勤于思考，积极进行研究探索，一定能找到各式各样有效的教学思路和教学方法，逐步提升教学质量和教学效果，进而让幼儿在自然角种植活动中受益匪浅。

参考文献

[1] 刘晨.给孩子一片探索大自然的空间——浅谈幼儿园种植活动中的相关教学实践[J].汉字文化，2018（7）：127-128.

[2] 蔡冬雅.快乐学习美妙收获——浅谈幼儿种植活动的开展[J].新课程·上旬，2015（3）.