中职物理教学应用理实一体化模式的思考与实践

吴学飞

摘要：中职学校是为社会培养中高级实用性人才的职业学校，要求学生具备一定的理论知识和实践操作能力。而物理作为中职学校一门基础学科，在中职学校教育中有着不可替代的地位。但是，如今的中职物理教育存在很多问题，比如教师仍然使用传统的教学模式，学生对物理学科的喜爱程度偏低，教学方法不能满足学生学习的要求等。因此，创新教学模式非常重要，教师要实施理实一体化教学模式，提高教学质量，为社会培养更多的人才。

关键词：中职物理  理实一体化   原因   策略

一、中职物理教学的现状

1.学生方面

物理课程的逻辑性很强，知识点比较抽象，学生想要理解是有一点难度的，再加上学生的文化课成绩、知识结构、综合素养普遍较低，这些因素导致很多学生不喜欢物理，没有打下良好的基础，甚至对物理产生了厌恶的情绪，这给学生学习物理知识带来很大阻碍。同时，部分学生认为物理知识与所学的专业没有联系，于是不重视、不关注、不参与，导致实践操作能力降低。

2.教师方面

现如今，教师依旧采用传统的教学模式，以自身为教学中心，学生为陪衬，不对课本上的内容进行延展，不带学生进行实验实践，降低了学生物理学习的积极性。

受教师和学生两个方面因素的影响，中职物理课上会形成对物理对象和理想化物理模型的简单处理现象，导致教师的教学质量下降，学生无法灵活运用物理知识解决生活上的难题。

二、应用理实一体化模式的原因

理实一体化，顾名思义就是将理论教学和实践教学融合在一起。简单来说，就是将知识和生活联系在一起的教学模式，将实践教学和理论教学融合在一起，学生更容易理解物理知识点，实现了“做学合一”的中职物理全面教学。这种教学模式打破了局限枯燥的传统教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，加深了学生对理论知识的记忆，为学生今后的学习和运用知识打下了坚实的基础。

三、在中职物理教学中应用理实一体化模式的策略

1.结合理实设计教案

在应用理实一体化教学模式时，中职物理教师要设计理实相结合的教案，既方便了教学，又为今后课程教学提供了重要的参考依据。在设计教案时，中职物理教师需要注意以下几点：

第一，教师要以中职学生实际学情为依据，以物理认知规律、学生学习能力、动手操作能力等为基础，设计物理教案，要符合当前中职学生特点，还要将实例和知识相互结合，不断引进物理实例和生活实例。同时，教师要根据学生之间的差异和实际情况设置专门的学习任务，在课堂上要积极地收集学生的反应，及时解答学生在物理上的疑问，以促进学生发展。

第二，激发学生的主观能动性。在教案设计过程中，中职物理教师要充分考虑到学生的兴趣和需求，调动学生的主观能动性，让学生在愉悦的学习氛围中提高自身的物理素养。

第三，教师要用学生的思维设计教案。在教案设计时，中职物理教师要站在学生的角度来思考，利用学生好奇心重和思维灵敏的特点，设计物理内容教学，激发学生思维活跃度，培养学生的好奇心。此外，具有新鲜感的教学设计，可以让学生快速地掌握理论知识，提高实践能力。

2.构建理实一体化教学体系

在实施理实一体化教学时，中职物理教师要先构建一套理实一体化教学体系，提高学生的物理水平。

第一，调整教学目标。传统教学目标过于重视理论教学，所以中职物理教师应调整传统教学内容，注重物理实践教学，将学生带进实验室，落实实践操作，提高学生的物理动手操作能力，让实验不再只出现在课本上。

第二，调整教学流程。教师设计教学流程是为了能有一个清晰的教学思路，如什么时候讲课程概念合适，什么时候提问合适，什么时候实验合适，什么时候讨论合适，这些都是需要教师反复调整的。

第三，注意教学过程中的事项。在教学过程中，中职物理教师要明确教学和实验过程中的注意事项，避免问题发生。

例如，在教学高等教育出版社物理（电工电子类）“运动和力”一课时，教师可以先描述运动和力的概念，并提出有关运动和力的问题，让学生以小组为单位进行讨论和解答。之后，教师可以围绕“长度的测量”安排学生以小组为单位去测量、去实验。由于这章没有涉及物理器材，教师在教室安排学生进行实验即可。

3.加强教学组织，落实一体化教学

在应用理实一体化教学模式时，教师要把握好教学尺度，加强教学组织，做到“三不能”，即不能过于注重实际训练、不能过多涉及物理的理论知识、不能让理论教学和实际练习脱节。为此，中职物理教师要做到以下几点：

第一，师生互动。传统的中职物理教学大部分是在教室开展，教师教学课本上的内容，并提出重点和考试内容，学生则跟着教师圈出归纳的重点，记笔记和不断地刷题，很少有走出教室的机会。但是，新时代的学生好奇心强，比较活泼，比起枯燥的课堂，他们更喜欢有趣的实验。因此，中职物理教师可以利用学生的这个特点，借助课本上的内容带中职学生去实验室做实验。这样，有利于培养学生自主观察、自主思考、自主实验等能力，体现新课程“以学生为主体”的概念要求，让学生在实验中寻求物理规律，促进师生之间和谐关系的构建，让学生爱上物理，真正落实理实一体化教学。

例如，高等教育出版社物理（电工电子类）“直流电路”一课以“串联电路并联电路”为实验对象，教师应提前到实验室准备好实验器材，先向学生介绍物理器材的名称，以及操作事项，学生以小组为单位进行实验，并做好實验报告。通过实验，可以引导学生理解这一课时的知识点。

第二，将抽象知识直观化。中职物理知识过于抽象，是导致学生不喜欢物理课的重要原因，所以中职物理教师应根据学生的实际学习状态，将抽象的知识直观化，将物理规律与学生的生活实际紧密联系起来，在实际教学中融入有趣的内容，激发学生物理学习兴趣，活跃课堂气氛，从而引导学生积极参与物理学习。

例如，高等教育出版社物理（电工电子类）“电场的性质及应用”一课中讲到静电感应，教师可以应用幻灯片或者多媒体给学生展现生活中的静电，并让学生回答自己在生活中发现的静电现象。教师也可以带领学生去实验室做静电反应相关实验，让学生通过亲身实验了解相关知识，激发学生物理学习兴趣，提高中职物理课堂教学质量。

第三，给予中职学生尊重。中职物理教师要充分尊重学生，明白学生的主体地位。在新课程改革的要求下，教师要正确认知主次地位，让学生成为课堂上的主人，保证教学内容符合学生当下发展的实际情况，并在理实一体化教学体系中提高学生的学习能力和接受知识的水平。

4.建立理实一体化教学场地

理实一体化教学最重要的部分就是实践，如果没有一个完善健全的实践操作场地，教师是很难推广理实一体化教学模式的，所以中职学校需要对教师的教学方式、手段和模式进行相应的改革，学校要具备能够让物理教学活动顺利开展的基础设施和硬件，才能构建一个好的理实一体化教学环境，进而达到提升学生实践操作能力的目的。

例如，中职学校可以购买器材，还要定期检查、按时更换器材，保证学生的实验安全。

综上所述，传统的中职物理教学已经不能满足当代学生的学习需求。因此，教师应采用新型教学方法，应用理实一体化教学模式，有效提升中职物理教学的质量和效果，提升学生的实践能力。因此，中职学校应根据教学情况和特色，推广理实一体化教学模式，调动学生的学习热情，提高学生的物理素养，为学生今后的发展奠定扎实的基础，给社会培养综合性人才。

参考文献：

[1]张玉婷.中职物理教学中运用理实一体化教学模式的探索[J].读天下（综合），2020（3）.

[2]王晓明.理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用[J].中学物理，2016（3）.

[3]卢世伟.中职物理教学中运用理实一体化教学模式的探索[J].教育现代化，2017（44）.

（作者单位：江苏省阜宁中等专业学校）