建时代课堂 构动态教学

杨万青

[摘要]在音乐欣赏教学中，如何培养学生的鉴赏能力和学生的想象力，以及如何让学生的音乐视野得到一定程度的拓展？针对小学生的心理特点，教师完全可以采用知识结构进行课堂教学内容的编排，不能完全依赖多媒体，也不能一直采用静态教学，要跟随时代，全面结合，构动态教学，这样才能更好地培养学生在音乐信息化课堂中赏乐的品质。

[关键词] 小学音乐 动态教学 赏乐品质

音乐可以陶冶人的情操，培养人欣赏和追求美的能力。在音乐欣赏教学中，学生可以通过聆听的方式在音乐欣赏活动中体验和领悟音乐的美好，从而获得精神上的慰藉，还可以培养学生对音乐的记忆，开阔学生的音乐视野，丰富精神世界。在我国，中小学的音乐课中欣赏教学所占比例是一个相当大的份额，充分体现了音乐欣赏教育对落实素质教育的重要性。

然而许多教师的教学缺乏新意，原始的音乐课堂多数是老师单方面地向学生灌输乐理知识，这种静态式的教学方法会使教学过程变得烦闷，难以吸引学生专注课堂学习，产生学习欲望，降低课堂高效性。随着时代的进步，在教学过程中，教师可以采用更多的教学资源来拓展优化课堂教学，让音乐课堂涌现更丰富的内容和多样的形式，使学生更愿意、更乐意地主动参与到音乐课堂中来。

1.利用多媒体扩展教学资源构建动态课堂

多媒体投影在教学中已经成为了课堂必备的辅助武器，教师也会利用起来，光是靠幻灯片以及音乐的播放是不能满足教学质量的需求，我们教师还可以播放一些动画视频去铺垫教学内容，提高学生的想象力和音乐鉴赏能力。比如进行《永远住在童话里》这首歌曲的教学时，使用多媒体是一个不可或缺的手段，教师可以播放例如《小红帽》《灰姑娘》《白雪公主》等这些学生喜爱的动画片中的人物片段，将學生带领到童话世界中去，让学生自行体会，这样学生的心中、脑海中才会刻画出这些人物，把握音乐所表现的人物形象。

2.利用音乐乐器拓展音乐视野构建动态课堂

部分学校为了培养学生的才艺，会让学生学习一些简单民族乐器，比如葫芦丝，竖笛等，而我们现在的音乐教师基本会一两项乐器，那么教师便可以利用乐器——钢琴、古筝、吉他、架子鼓等去教学，一方面拓展了学生对乐器的认识，也间接培养了学生对乐器的兴趣。比如在学习《忆江南》这首音乐时，除了利用多媒体去展示江南六大古镇的风景图，教师可以用一些民族乐器去表现这首歌的音乐形式。为了拓展学生的音乐知识和迎合学生的兴趣，可以拓展类似歌曲的播放，比如《水乡美》和加入了流行元素的《江南忆》等歌曲，教师还可以用乐器与同学互动，让学生尝试用乐器表演。

3.利用有趣的形式教学构建动态课堂

在音乐的教学中，难免会遇到学生难以欣赏的歌曲，有些学生因此就失去了学习这首歌的动力，遇到这样的情况，教师难免头大，想要敷衍了事，但如果教师能够掌握一个好的方法，引导学生克服课堂上遇到的困难，更能体现一个教师教学的水平。比如欣赏管弦乐组曲《动物狂欢节——狮子》，节奏是很欢快的，但是因为没有歌词，这种乐曲欣赏，学生往往听着听着就跑神了，教师这时不妨尝试将故事情节扮演加入音乐课堂中：

（1）先给学生听一遍，接着由学生为自己的表演去配上这个音乐，让学生自行掌控什么时候配？哪个情节点上配？以小组扮演动物和以小组讲故事的形式进行，在班级里集体展示，然后再去评分，以提升学生的兴趣和竞争意识。

（2）可以配上音乐玩“动物游戏”，以小组的形式，每个人为一种动物，类似于萝卜蹲游戏，叫到哪个动物哪个动物蹲，出错和反应慢的同学受到一定的小惩罚，可以唱学过的歌曲以及表演舞蹈等;这样不但让学生的注意力高度集中于课堂学习，在惩罚中又复习到以前学过的知识。

（3）遇到一些舞曲，如《四小天鹅舞曲》，学生是第一次接触这种芭蕾形式的舞曲，教师除了选择用幻灯片去放映相关图片和资料视频，也可以提取简单的动作舞蹈进行教学，让学生模仿芭蕾舞者的基础动作，然后分小组根据音乐的节奏表演，由其他同学给予评价，并对表现好的小组给予奖励，肯定学生的努力，让学生对自己的学习成果有信心，下次也更积极主动地参与音乐欣赏教学活动中来，能够在音乐课堂中收获知识和快乐。

总而言之，把静态的教学方式变成动态的教学方式，能让音乐课堂生动起来，让学生更愿意参与到音乐鉴赏中来，体验音乐的美好境界，培养对美的鉴赏能力。

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