幼儿园情境性美术活动指导策略的探索

刘芳

摘要：幼儿园情境性美术活动以创设具象直观、生动形象的场景为基础，让幼儿沉浸在情境中以获得美术情感体验，提高幼儿参与美术活动的兴趣和积极性。它充分发挥幼儿的想象力，有助于促进幼儿综合素养提升和全面发展。幼儿园美术教师作为幼儿美术活动的支持者，要通过创设偏向生活的美术情境、融入多元特色的美术情境、利用准确生动的情境语言等方面指导幼儿情境性美术活动，引导幼儿真正参与其中获得最大的乐趣。

关键词：幼儿美术 情境性 场景化 美术指导

幼儿学习和发展指南指出，要为幼儿艺术学习创造条件和机会，丰富其对于美的感受和体验，并在感受美、发现美中去表现创造美。幼儿园美术活动中要重视美的感受，因此，必须要创设各种有趣的情境，无论是故事性还是游戏类的情境，都是在引导学生自主去领会创造的快乐。情境性美术活动有别于以往讲授型、讨论型的美术活动教学方式，它变单一机械的技能学习为主动的认知体验，帮助幼儿全身心投入学习当中，感受绘画的乐趣，激发出绘画的积极性。那么美术教师到底该如何开展并指导好幼儿园情境性美术活动呢？

一、创设偏向生活的美术情境

美术来源于生活又高于生活，“生活经验”靠幼儿的日常逐渐积累，是幼儿美术情境性活动顺利开展的基本保障，自由创作的美术活动离不开生活经验。创设生活化情境，挖掘日常生活中可用素材，能帮助学生回忆再现日常熟悉的、参与过的场景，展开大胆的美术想象和表达，进行创造性地展现，促进学生美术创作。

以“春天来了”主题美术活动为例，教师可以带着孩子去大自然中寻找春天的影子，让学生亲身体验自然中的景色万物，无论是天空中飞翔的小鸟、水中游动的鱼儿，还是随风摇摆的树叶，这些真实的事物能带给学生视觉冲击，能带给学生关于春天的美丽和欢喜感受。之后教师再让学生个人根据观察，将自己眼中的春天通过画笔展现出来，不同的同学观察到的内容不同，画出来的春天也不同，鼓励学生将个人作品在班级展示墙上展示，春天的各式的美尽在眼前。

这种生活情境再现式的指导过程，引导学生参与其中，通过学生自行感知感悟，对原有经验重组，描摹出新的美术作品，刺激学生的创作兴趣和创意灵感，丰富学生的情感体验，寓教于乐又吸引力强。

二、融入多元特色的美术情境

幼儿处于低年龄段，好奇心强、活泼好动但注意力持续时间短，教师要避免以一成不变的情境去展开美术教学活动，要根据幼儿的过程反馈及时调整，对一些生活事物加工删减，同时引入一些故事情境，通过情境的多样变幻，提高幼儿创作兴致，吸引幼儿注意。教师要放开课堂管束，不要过分干预指导，适当给幼儿自由美术创作的空间，让幼儿发挥个人想象，主动地融入美术情境。

例如以美丽的桥为主题的美术活动，教师原始可以让幼儿观察图片里的各种各样的桥，将自己生活里认识的桥联系起来，了解各种桥的不同用处，再进行绘画。但是这种情境创设的稍显死板，对于幼儿的吸引力明显不足。教师可以进行调整，利用故事等幼儿喜爱度高的情境，如：兔妈妈带着兔宝宝出门去看望外婆，路程中碰到了许多桥，兔宝宝就好奇了，为什么这么多桥都不太一样？你们能帮兔宝宝解答吗，看这些桥都是什么形状的呀？这个故事导入激发学生的绘画兴趣，也可以在原有桥上添加一些小动物，更加活泼生动。教师还能在画完后鼓励学生再编造故事，讲给周围的小伙伴听。

三、利用准确生动的情境语言

美术教师是学生进行美术活动的指导者，在儿童的成长学习过程中扮演着十分重要的角色。美术创造是带有目标指向性的，教师必须以合理的方式将创作的意图传达出来，语言表达是最直接便捷的方式。幼儿因为年龄小，对于话语的理解能力有限，教师要減少干涩深奥的语言的使用，将一些抽象的创作意图演绎成幼儿能接受的具体的、情境化的语言符号，语言既有启发性，又简单有趣易懂。

比如，以“逛超市”为主题的美术活动，教师可以以接近性的语言引入，大家平时会和爸爸妈妈一起去超市吗？超市里有卖哪些东西呢？你们最喜欢买些什么，爸爸妈妈喜欢什么呢？这些情境语言调动幼儿基于生活经验进入情境中，教师再逐渐向创作意图靠拢，买的东西太多了怎么办，我们是不是要返回入口处推购物车呢？你们有办法把所有的东西拿到而且速度最快吗？一起来画一画行走路线吧！在这个完整的过程中，教师一直在借助语言发挥情境创设的效果，有目的引导学生控制手部画线动作，习得画线方法，增加了美术绘画的乐趣。

当幼儿通过自己的方式完成线路设计时，会产生喜悦感，如果老师此时进行夸奖，真棒，这下东西都装进车里啦，车子从这里出发，向前走，再像左走，出门啦！夸奖同时又回顾，大大提高幼儿美术创作的成就感和满足感，为幼儿营造了浓厚的美术创作氛围。

结束语

综上所述，开展情境性美术活动十分重要，它有助于幼儿美术创作兴趣的增加，获得更多的情感体验。创设情境作为一种方式手段，该如何发挥其最大的作用，这需要老师们思考，既要让情境丰富多元，也要让情境有用高效，贴近幼儿的学习生活，必要时结合语言动作等要素加强情境体验感。让幼儿在有趣的情境性美术活动中发挥个人想象力和创造力、收获快乐。只有这样，幼儿才能真正发展美术能力，提高综合素质。

参考文献：

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[3]李婷. 越多元 越精彩——浅谈主题背景下情景性美术活动的指导策略[J]. 家庭生活指南，2021（01）：39-40.