立足核心素养，优化初中英语课堂教学

王秀萍

摘  要：核心素养教育理念的提出，让英语课堂教学有了新的出路。在当前英语课堂上，教师应当注重语言的输入、输出，有效利用问题引发学生的思考，从而在立足核心素养中提高英语课堂的教学品质。

关键词：初中英语;核心素养;优化策略

随着全球化进程的不断推进，英语得到了比以往更高的重视。如何发挥英语课程的教育特色，促进学生综合素养的发展，也成为很多教师需要思考的重要问题。在课程改革中，针对英语学科的语言特性、文化特性等，对学生做出了语言能力、思维品质和学习能力等多种素养的要求，期望学生在掌握基础英语知识之余，也可以实现各方面能力的发展。因此，在教学英语知识时，教师也要立足核心素养，优化初中英语课堂的教学方式。

一、注重语言输入、输出，发展语言能力

语言能力是英语学科的基础性素养。学生只有具备了语言能力，才能正确地应用英语知识、理解英语语篇、挖掘英语背后的文化内涵。因此，教师应当重视培养学生的语言能力，促使学生借助语言实现听、说、读、写等多种能力的发展。在实际教学英语知识时，教师要不断变换单词、短语等基础英语知识的讲解方式，在激发学生学习兴趣的同时，加深学生对基础英语知识的记忆，以便学生更准确地进行表达。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）七年级下册Unit 8“Is there a post office near here？”时，主要有hotel，post office，police station等单词和短语。对此，教师可以先组织学生进行尝试性阅读，自主学习这些单词和短语的发音、含义，然后教师为学生范读，并为学生详细介绍上述单词和短语的具体含义。在学生识记了这些单词和短语后，教师可以组织学生开展游戏活动，以增强学生对这些单词和短语的记忆效果。同時，教师也可以为学生设定自主造句的活动，引导学生应用hotel，post office，police station等单词和短语进行语言表达。

设计多种学习活动，能够增强学生对英语单词和短语的记忆，促使学生在完成语言的输入和输出中，真正地学会单词和短语的发音、含义，并能够准确应用这些单词和短语，提升语言能力。

二、设定问题引导探究，发展思维品质

锻炼学生的思维，能够更好地发展学生的判断力，增强学生思维的逻辑性。问题是启发学生思维的重要工具，在英语课堂上，教师应当结合教学内容，为学生设定探究性问题，促使学生在围绕问题进行思考的过程中，实现思维逻辑性、判断力等多方面的发展。需要强调的是，在设定问题时，教师要认识到学生能力的局限性，避免问题过难而降低学生的积极性。

例如，在教学教材八年级下册Unit 3“Could you please clean your room？”时，教师可以将问题贯穿到教学中，发展学生的思维品质。上课伊始，教师向学生提出问题：Do you often clean your room？让学生联系自己的实际生活进行思考。在思索的过程中，主动走进本节课的教学内容。随后，围绕语篇内容，教师提出“What is the main content of the story？”“Why is mom angry？”等问题，引导学生分析故事的大概情节和具体细节。在课堂的最后，教师可以设计“Do you have any ideas through this lesson？”的问题，延伸学生的思考，以便学生可以从语篇中的内容过渡到自己的实际生活，学习尊重和体贴家人，并与家人一起分担家务。

教师围绕英语语篇内容为学生设定相关问题，能够有效启发学生的思考，促使学生在不断探究、思索的过程中，获得思维逻辑性的锻炼，真正落实核心素养的培养要求。

三、借助微课辅助教学，发展学习能力

学习能力是指学生积极、主动地调整学习英语知识的策略，发展更多学习英语渠道的能力。随着终身教育理念与英语课程的不断融合，教师逐渐意识到培养学生学习能力的重要性，让学生可以在英语课堂外依旧能够依靠自身的素养和能力，实现对英语知识的有效建构。因此，教师可以借助微课为学生制作学习的内容，以便学生在观看微课视频的过程中，能够自主提取英语知识，实现对英语知识的自主学习。

例如，在教学教材八年级上册Unit 1“Where did you go on vacation？”时，教师可以利用微课辅助教学活动的开展，助推学生学习能力的发展。首先，教师围绕教材内容，分析本节课的知识点，本节课的主要单词包括anyone，anywhere，wonderful等;主要句型包括“Where did you go on vacation”“I went to the mountains”;主要语法是复合不定代词的用法等。其次，教师围绕主要教学内容制作微课，并按照学生的学习特点，对微课的时长、知识出现的顺序等进行调控。最后，教师将做好的微课视频发送给学生，以便学生可以自主观看，在提升本节课教学效果的同时，实现学生学习能力的生长。

微课是发展学生学习能力的重要工具。在英语课堂上，教师借助微课引导学生进行自主学习，不仅能调动学生的学习动力，辅助学生理解英语知识，还能锻炼学生的自学能力。

总之，英语学科核心素养教育理念为英语课堂教学注入了新的活力。在未来的英语课堂教学中，教师应当继续将培养学生的核心素养作为重要任务，在促进学生全面发展的同时，打造优质英语课堂。

参考文献：

[1]莫玉娟. 小学英语阅读教学中学科核心素养的培养探究[J]. 英语广场，2020（27）.

[2]史文运. 初中英语教学中核心素养培养对策研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（12）.